Fadhili, kwa mtazamo wa watoto wadogo, ni kitendo cha msaada wa kihemko au wa mwili ambao husaidia kujenga au kudumisha uhusiano na wengine. (Shutterstock)
Baada ya kuuliza zaidi ya wanafunzi 3,000 juu ya fadhili, nimejifunza mengi juu ya jinsi watoto na vijana huelewa na kutekeleza fadhili, haswa shuleni. Matokeo yanaweza kushangaza wazazi na waelimishaji.
Mwelekeo mmoja katika utafiti wa fadhili ni kutathmini athari za kuwa mwema juu ya ustawi wa washiriki. Watafiti wamegundua, katika masomo yote, kwamba kukamilisha vitendo vya fadhili kama vile kutumia pesa kwa mgeni, kuhesabu idadi ya matendo ya fadhili ambayo umefanya kila wiki na kufanya wema vitendo kwa watu ambao una uhusiano tofauti wa kijamii wote kuongeza ustawi.
Nilipoanza kusoma fadhili kama mtafiti wa elimu katika Chuo Kikuu cha British Columbia, niligundua kuwa, kwanza, hakukuwa na kipimo cha kutathmini maoni ya fadhili shuleni. Pili, tulijua kidogo sana juu ya jinsi watoto walielewa na kuonyesha fadhili.
Kupima na kufafanua fadhili
Njia yangu ya kuelewa fadhili ilianza na kutafuta kuipima. Niliungana na wenzi wenzangu wawili, Anne M. Gadermann, mtaalam wa vitambulisho vya kijamii vya afya, na Kimberly A. Schonert-Reichl, mwanasaikolojia wa maendeleo anayetumika. Pamoja nao, nilikua Kiwango cha Wema wa Shule.
Kutumia kiwango cha nukta tano, Niliwahoji wanafunzi 1,753 katika Daraja la 4 hadi la 8 juu ya maoni yao juu ya mara ngapi fadhili zilitokea shuleni kwao na ikiwa wema ulihimizwa na kuigwa na watu wazima katika shule yao.
Matokeo kutoka kwa utafiti huu yamefunuliwa tofauti za kijinsia katika maoni ya wema wa shule na wasichana wakiripoti maoni ya juu ya fadhili shuleni kuliko wavulana.
Tulibaini pia mfano mbaya - wanafunzi wanaona shule yao kama aina ndogo kutoka kwa Daraja la 4 hadi la 8. Mtindo huu ni sawa na matokeo ya watafiti wa Canada na Italia ambao walitambua kupungua kwa tabia ya kijamii-kijamii kutoka utoto hadi ujana na matokeo ambayo wanafunzi huwa chini ya kushikamana na shule wanapobadilika kutoka utoto hadi ujana.
Pamoja na mtafiti wa mwanafunzi aliyehitimu Holli-Annie Passmore, nilitafuta pia kuchunguza uelewa wa watoto wa fadhili. Watoto ambao walipima fadhili kwenye kiwango kama ilivyoelezewa hapo juu pia waliandika majibu kwa mfululizo wa maswali ya wazi juu ya fadhili kama "Je! Inamaanisha nini kuwa mwema?" na "Je! ni mfano gani wa fadhili ambao umefanya shuleni?"
Nilizungumza na Wendy kwa sababu yeye ni mwanamke mzee anayeishi kwenye njia yangu ya karatasi. Anasubiri mara mbili kwa wiki kusema hi kwa Daisy na mimi. (John-Tyler Binfet), mwandishi zinazotolewa
Tulipata mada tatu zilizohesabiwa juu ya asilimia 68 ya majibu yote: kusaidia (karibu asilimia 33), kuonyesha heshima (karibu asilimia 24) na kuhimiza au kutetea (karibu asilimia 11).
Je! Fadhili zinaonekanaje
Kulikuwa pia na utafiti mdogo sana juu ya watoto wadogo kwa hivyo niliamua kuuliza mamia ya watoto wa miaka mitano hadi minane jinsi wema ulivyo na kuteka picha yao wakifanya kitu cha wema shuleni.
Ninamsaidia kuinuka kwa sababu alianguka kwenye slaidi. (John-Tyler Binfet), mwandishi zinazotolewa
Njia hii ya "kuchora-kuchora" ilifunua mifano tajiri ya jinsi wanafunzi wadogo ni wema. Niligundua kuwa mada kuu za fadhili za watoto wadogo zilijumuisha kusaidia kimwili, kusaidia kihisia na kushiriki. Kulingana na utafiti wa michoro 112 ya watoto, nilipendekeza wema huo, kutoka kwa mtazamo wa watoto wadogo, ni "kitendo cha msaada wa kihemko au wa mwili ambao husaidia kujenga au kudumisha uhusiano na wengine."
Niliuliza pia watoto wadogo juu ya maoni yao juu ya wema wa mwalimu. Hii ilighushi uwanja mpya katika utafiti wa fadhili na ilitoa dirisha la uhusiano wa mwanafunzi na mwalimu. Inashangaza, wakati zaidi ya watoto 650 kati ya chekechea na Daraja la 3 waliulizwa kuonyesha mwalimu kuwa mwema, karibu robo tatu waligundua mwalimu akifundisha.
Kilichokuwa cha kushangaza zaidi ni kwamba wanafunzi walivuta walimu kumsaidia mwanafunzi mwenzao - rika - darasani. Kuona jambo hili kuliimarishwa kwamba wanafunzi wanafuatilia sana. Maagizo kwa wanafunzi wenzako yanaonekana kama wema wa walimu.
Matokeo haya yanapaswa kuimarisha uelewa wa waalimu juu ya jinsi ya kujenga uhusiano mzuri na wanafunzi. Sio safari nyingi za shamba, spika za wageni na hafla maalum ambazo zinahimiza wanafunzi kuelezea mwalimu wao kama aina - kutoka kwa mtazamo wa watoto wadogo, walimu ni wema wakati wanafundisha.
Fadhili tulivu
Kulingana na utafiti huu na mengine yaliyotajwa hapo juu, ilidhihirika kuwa watoto na vijana wamefanya fadhili kwa njia anuwai, wakianguka angalau makundi matatu tofauti.
Kumsaidia kaka yangu kufika shuleni kwa wakati. (John-Tyler Binfet), mwandishi zinazotolewa
Wanaofahamika na wasomaji wengi ni fadhili "za nasibu" au kile nadhani kinaitwa kwa ufasaha zaidi "wema" - fadhili ambapo tunakabiliana na hitaji la msaada wa mwili au wa kihemko.
Kitengo cha pili ni kile ninachokiita "fadhili za makusudi" - fadhili ambazo zimepangwa, hufikiria na kutolewa ili kusaidia mahitaji ya mtu kimwili, kijamii au kihemko.
Njia ya mwisho ambayo watoto na vijana hutengeneza wema ni kupitia kile ninachokiita "fadhili tulivu" - fadhili za kijamii na kihemko ambazo ni mwanzilishi tu ndiye anayejua. Ninasema jamii hii ya fadhili inahitaji uwezo mzuri wa kuona kutoka kwa mitazamo anuwai na hitaji la chini la kutambuliwa au kuimarishwa.
Utafiti zaidi unahitajika kufunua ni kwa kiwango gani matendo ya fadhili ya watoto na vijana huanguka katika kategoria hizi na ikiwa kuna faida kwa ustawi unaotokana na kufanya aina tofauti za fadhili.
Kuhimiza wema wa kukusudia
Kufafanua na kutoa mifano ya matendo ya fadhili haikuja kwa urahisi kwa wanafunzi wote, na wanafunzi wengine walihitaji msaada katika kuwa wema. Kwa hivyo nilitengeneza mfano kwa kuhimiza wema wa kukusudia darasani. Inajumuisha kuwa na wanafunzi kwanza watambue ni nani anahitaji fadhili karibu nao, ikifuatiwa na mwongozo wa hatua kwa hatua wa kupanga tendo la fadhili kwa wengine. Hii ni pamoja na kuamua ikiwa kitendo hicho kitaendeshwa na wakati na juhudi (kama vile koleo la mtu) au ikiwa itahitaji vifaa (kwa mfano, kumtengenezea mtu kikapu cha zawadi).
Waalimu na wazazi wana nafasi nzuri ya kuunda mazingira ambayo yanahimiza watoto na vijana kuwa wema. Kufanya hivyo husaidia kuunda jamii zinazojifunza ambazo zinakuza uhusiano mzuri wa wenzao, urafiki wa mwanafunzi-mwalimu na mazingira ya kujali ya shule.
Kuhusu Mwandishi
John-Tyler Binfet, Profesa Mshirika, Kitivo cha Elimu, Chuo Kikuu cha British Columbia
Makala hii imechapishwa tena kutoka Mazungumzo chini ya leseni ya Creative Commons. Soma awali ya makala.
Vitabu kuhusiana:
Mikataba Minne: Mwongozo wa Kiutendaji kwa Uhuru wa Kibinafsi (Kitabu cha Hekima cha Toltec)
na Don Miguel Ruiz
Kitabu hiki kinatoa mwongozo wa uhuru wa kibinafsi na furaha, kwa kutumia hekima ya kale ya Toltec na kanuni za kiroho.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Nafsi Isiyofungwa: Safari Zaidi ya Wewe Mwenyewe
na Michael A. Mwimbaji
Kitabu hiki kinatoa mwongozo wa ukuaji wa kiroho na furaha, kikichukua mazoea ya kuzingatia na maarifa kutoka kwa mapokeo ya kiroho ya Mashariki na Magharibi.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Zawadi za Kutokamilika: Acha Nani Unafikiri Unatarajiwa Kuwa na Kukumbatia Wewe Ni Nani
na Brené Brown
Kitabu hiki kinatoa mwongozo wa kujikubali na kuwa na furaha, kikichota uzoefu wa kibinafsi, utafiti, na maarifa kutoka kwa saikolojia ya kijamii na kiroho.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Sanaa ya hila ya kutopa F * ck: Njia ya Kinga ya Kuishi Maisha Mema
na Mark Manson
Kitabu hiki kinatoa mkabala wa kuburudisha na kuchekesha wa furaha, kikisisitiza umuhimu wa kukubali na kukumbatia changamoto na mashaka ya maisha ambayo hayaepukiki.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Faida ya Furaha: Jinsi Ubongo Mzuri Unachochea Mafanikio Katika Kazi na Maisha
na Shawn Achor
Kitabu hiki kinatoa mwongozo wa furaha na mafanikio, kikitumia utafiti wa kisayansi na mikakati ya kivitendo ya kukuza mawazo na tabia chanya.
