kundi mpya la watoto wa miaka mitano wa Australia wameanza shule, wakiwa na hamu ya kujifunza kusoma na kuandika. Kwa bahati mbaya kwao, Kiingereza ina moja ya mifumo ngumu zaidi ya tahajia ya lugha yoyote, shukrani kwa njia ambayo ilikua.

Kitanzu cha Lugha Nyingi

Maneno kutoka Anglo-Saxon ya Wajerumani (mwanamke, Jumatano) na Old Norse (kutia, toa) yalichanganywa na maneno kutoka Kilatini ya kanisa (kila mwaka, askofu), na Norman Kifaransa (nyama ya ng'ombe, vita). Matamshi yalibadilika sana England kati ya 1350 na 1700 (Shift Kubwa ya Vokali), na waandishi waliolipwa na mhusika waliongeza herufi kwa maneno.

Sayansi, teknolojia na The Enlightenment iliongeza maneno, ambayo mara nyingi hutegemea Kilatini au Uigiriki (anthropolojia, simu, shule), vita na utandawazi vimeongezwa zaidi, kama "verandah" kutoka Kihindi, "nyanya" kutoka Kinahuatl (Azteki) kupitia Kihispania, na "yakka" kutoka Yagara (lugha ya Asili ya Australia). Maneno pia yanaendelea kutengenezwa na kuongezwa kwa kamusi za kisasa.

Maneno kutoka lugha zingine kawaida hubeba mifumo yao ya tahajia kwenda Kiingereza. Kwa hivyo, kwa mfano, tahajia "ch" inawakilisha sauti tofauti kwa maneno yaliyotokana na Kijerumani (nafuu, tajiri, kama vile), Kigiriki (kemia, nanga, mwangwi) na Kifaransa (mpishi, brosha, parachuti).

Alfabeti yetu ya asili ya Kilatini ina herufi 26 tu kwa sauti 44 katika Kiingereza cha kisasa cha Australia. Ili kudhibiti mfumo wetu wa tahajia, watoto lazima wafahamu kwamba maneno yametengenezwa kwa sauti zinazowakilishwa na herufi, kwamba wakati mwingine tunatumia herufi mbili, tatu au nne kwa sauti (feet, bribata, Cjamanit), sauti nyingi zina tahajia kadhaa (Her first nurse works sikioly), na kwamba tahajia nyingi zinawakilisha sauti chache (food, look, flood, brooch).

Je! Watoto Wanapaswa Kufundishwaje Nambari hii tata?

Katika wake uchambuzi uliotukuzwa kimataifa ya ufanisi wa njia za kufundisha, Profesa John Hattie anapeana "saizi za athari" kuanzia 1.44 (yenye ufanisi mkubwa) hadi -0.34 (yenye madhara). Ukubwa wa athari juu ya 0.4 zinaonyesha njia zinazofaa kuzingatiwa.

Kuna shule kuu mbili za mawazo juu ya jinsi ya kufundisha watoto kusoma na kuandika, moja ililenga maana (lugha nzima) na moja ililenga muundo wa maneno (sauti). Uchambuzi wa meta wa Hattie huipa lugha nzima ukubwa wa athari ya 0.06, na sauti za sauti ukubwa wa athari ya 0.54.

Lakini ni aina gani ya sauti inayofanya kazi vizuri? Utafiti wa Clackmannanshire hutoa ushahidi wa kusadikisha wa fonetiki za sintetiki. Hii huanza kutoka kwa sauti na herufi chache kwa maneno mafupi, na inaongeza kwa utaratibu na kutumia sauti zaidi, tahajia na aina za silabi, mpaka watoto waweze kusoma vizuri vya kutosha kukabiliana na "vitabu halisi" watu wazima wamekuwa wakizisoma.

Clackmannanshire ni eneo lenye shida huko Scotland, lakini hadi mwisho wa shule ya msingi watoto wanaotumia programu hii walikuwa miaka mitatu mbele ya wastani wa kitaifa juu ya usomaji wa maneno, miezi 21 mbele kwa tahajia na miezi mitano mbele kwa ufahamu wa kusoma.

Katika 2005, Uchunguzi wa Kitaifa wa Australia juu ya Kufundisha Usomaji ilipendekeza kwamba watoto wadogo wapewe mafunzo ya kimfumo, wazi na ya moja kwa moja, na kwamba waalimu wawe na vifaa vya kutoa hii. Maswali sawa katika US na UK walikubali.

Je! Watoto Wanafundishwa Hivi?

Jibu fupi ni hapana. Sababu kuu ni kwamba waalimu wachache wamefundishwa au kuwa na vifaa vya kufundisha foniki za sintetiki. Mara nyingi hufundishwa katika chuo kikuu na wasomi ambao kazi zao, rekodi za uchapishaji na sifa zao zinategemea mitazamo ya kufundisha lugha nzima, inayozingatiwa ya kisasa, inayoendelea na inayolenga watoto. Sauti, kinyume chake, imeundwa kama ya zamani, ya athari na ya mwalimu, kwa hivyo haitumiwi sana.

Kwa kawaida watoto wanahimizwa kusoma "vitabu halisi" vyenye maneno marefu na tahajia ngumu, na nadhani maneno yasiyojulikana kutoka kwa herufi na picha za kwanza. Wanajaribu kuandika maneno ambayo ni magumu sana kwao, na mara nyingi makosa ya tahajia yanayosababishwa huwekwa ukutani ili kila mtu ajifunze. Wanakariri orodha za maneno yenye masafa ya juu.

Sauti hufanya kazi katika madarasa ya Australia kawaida huzingatia herufi za asili na mikakati michache ya kimsingi, sio sauti na tahajia zao katika nafasi zote za maneno. Kuna mafundisho madogo ya kimfumo katika kuchanganya neno au kugawanya (kuvunja maneno katika sehemu, kama silabi), au katika anuwai nyingi za Kiingereza 170 au mifumo mikubwa ya tahajia. Mtaala wa Australia mahitaji ya Kiingereza huimarisha njia hii ya fujo.

Watoto wengi waliochanganyikiwa hujifunza kukisia na kukariri maneno badala ya kuyatoa. Hii inaonekana kufanya kazi mwanzoni, lakini kwa mwaka wao wa tatu wa ukosefu wa shule ya kumbukumbu ya kuona (diski kamili!) Inamaanisha wanaanza kufeli. Iliyokusudiwa vizuri Kusoma Programu ya Kurejesha, karibu lugha 80% na sauti 20%, mara nyingi inashindwa kutoa nyongeza wanafunzi hawa wanahitaji.

Watoto ambao hawawezi kusoma sana na umri wa miaka tisa wako katika shida kubwa. Kufikia wakati huo, waalimu wanatarajia kuwa wamemaliza kusoma kusoma na kuanza kusoma kwa umakini ili kujifunza. Lakini 2011 Maendeleo katika Utafiti wa kusoma na kusoma wa kimataifa iligundua kuwa robo ya wanafunzi wa Mwaka 4 wa Australia walianguka chini ya vigezo vya kimataifa katika kusoma, na 7% wakifunga "chini sana".

Kutumia Ushahidi Katika Elimu

Ikiwa idadi kubwa ya watoto walikuwa wakiambukizwa ugonjwa mbaya, unaoweza kuzuilika na uliuliza daktari wako jinsi ya kumlinda mtoto wako, ungekuwa na hasira haswa ikiwa daktari hakuelewa utafiti wa sasa wa matibabu na kwa hivyo alipendekeza kile alichojifunza chuo kikuu , au alikuwa ametumia kabla na kupendelea. Unaweza kuwasiliana na Bodi ya Matibabu kutoa malalamiko au, ikiwa ungefuata ushauri mbaya wa kiafya, andika kesi ya utendajikazi kortini.

Mazoezi yanayotegemea ushahidi yameingizwa sana katika utamaduni wa wataalamu wa afya. Wahitimu wanafundishwa kusoma na kuelewa lugha ya utafiti mkali na kurejea kwa majarida ya kitaalam yaliyopitiwa na wenzao na miundo ya majaribio ya kudhibitiwa vizuri kama vyanzo bora vya ushahidi. Hii haifanyiki karibu ya kutosha katika elimu.

Fursa za watoto zinaathiriwa sana ikiwa hawajisomei kusoma na kutamka. Wana uwezekano mkubwa zaidi kuacha shule mapema, kukosa ajira, kuugua afya na kupata upande mbaya wa sheria.

Idadi kubwa ya watoto watajifunza kusoma na kutamka kwenye dirisha sahihi la ukuzaji wakati waalimu wamepewa njia bora zinazopatikana, kulingana na ushahidi bora zaidi.

Makala hii ilichapishwa awali Mazungumzo
Kusoma awali ya makala.

kuhusu Waandishi

Pamela Snow ni Profesa Mshirika wa Saikolojia katika Chuo Kikuu cha Monash. Masilahi yake ya utafiti yanaangazia mambo anuwai ya hatari katika utoto na ujana, haswa mabadiliko ya kusoma na kuandika katika miaka ya mapema, ujuzi wa lugha ya mdomo wa wahalifu wa vijana, na mahitaji ya vijana katika mfumo wa utunzaji wa serikali. Taarifa ya Ufichuzi: Pamela Snow anapokea ufadhili kutoka kwa Baraza la Utafiti la Australia (Mpango wa Uunganishaji).

Alison Clarke aliandika nakala hii. Alison ni mtaalam wa magonjwa ya hotuba katika Kikundi cha Tiba ya Watoto na Vijana cha Clifton Hill huko Melbourne na yuko kwenye Ugumu wa Kujifunza Baraza la Australia.

Kitabu Co-Mwandishi na Pamela Snow:

Vitabu kuhusiana:

at

Asante kwa kutembelea InnerSelf.com, zipo 20,000 + makala zinazobadilisha maisha zinazokuza "Mitazamo Mpya na Uwezekano Mpya." Nakala zote zimetafsiriwa kwa Lugha 30+. Kujiunga kwa InnerSelf Magazine, iliyochapishwa kila wiki, na Daily Inspiration ya Marie T Russell. InnerSelf Magazine imechapishwa tangu 1985.