Kutumia shajara baada ya kila somo kuliwasaidia wanafunzi kujumuisha kile walichojifunza darasani na kutafakari unganisho mpya la lugha waliyoifanya. malighafi.coml / Shutterstock

Wengi wetu tunachukulia kuwa kujifunza lugha nyingine ni ngumu sana. Unahitaji ustadi maalum kukumbuka sheria zote za msamiati na sarufi na, wakati huo huo, lazima uweze kuzungumza kwa ufasaha na mzungumzaji wa asili. Kwa hivyo tunajifunzaje lugha? Njia bora ni ipi? Na je, waalimu wanawezaje kusaidia wanafunzi kukumbuka vipengee ngumu na sifa za wakati mwingine za lugha nyingine?

Watu wazima jifunze waziwazi. Hiyo inamaanisha wanataka ufafanuzi wazi, na pia wanahitaji kufafanua mambo ambayo hawana uhakika nayo. Wanafunzi wazima wanachambua vipengee vya lugha mpya na hufanya viungo kutumia maarifa yao ya lugha yaliyopo. Kila mtu ana, na hutumia, hizi zilizoendelea sana michakato wazi ya ujifunzaji ambayo mara nyingi imechukua muda mwingi na juhudi kukuza.

Lakini wanafunzi wanahitaji mbinu za kushinda changamoto za ujifunzaji, pamoja na zile zilizowasilishwa na Covid, ambayo ilimaliza kufundisha ana kwa ana, na Brexit ambayo imefanya safari za nje ya nchi na uwekaji wa mafunzo kuwa mgumu zaidi.

Kwa njia yetu utafiti, tuligundua kuwa kuweka diary inabadilisha mazoezi mazuri ya kufundisha na kujifunza kuwa kitu halisi zaidi na mara moja kwa kuwaruhusu wanafunzi kurudia hatua zao za ujifunzaji katika maandishi yao yaliyoandikwa.

Zana ya kufundishia

Utafiti wetu ulichunguza kikundi cha wanafunzi wa lugha wanaosoma Kihispania kama lugha ya kigeni katika madarasa ya jioni katika chuo kikuu cha Scottish. Tulitaka kujua jinsi walivyoelezea na kufafanua lugha mpya waliyokuwa wakijifunza kwa kutumia lugha yao iliyopo (Kiingereza). Walizingatia nini walipokuwa wanajifunza Kihispania? Ni sifa gani za lugha zilizowavutia? Je! Walielezeaje kile walichojifunza kwao na kwa wengine, na walifanya uhusiano gani na lugha yao ya mama?

Kufanya kazi na madarasa matatu yaliyoundwa na wanafunzi 38, tulianzisha shajara za kujifunza darasani kama jukumu la kumalizia kila somo la lugha. Wanafunzi walilazimika kujibu maswali mawili: walichojifunza katika somo, na ni tofauti gani na kufanana walikuwa wameona kati ya lugha yao ya mama na Kihispania.

Maswali yalibaki yale yale kwa maandishi yao yote. Wanafunzi walikuwa huru kutoa maoni, kuchambua na kutafakari juu ya kiini cha masomo. Ilikuwa juu yao kuchagua nini cha kujadili katika shajara yao - hakukuwa na juhudi kwa upande wa mwalimu kuteka umakini kwa mambo maalum ya lugha au kitamaduni ya lugha hiyo.

Baada ya kutumia shajara za kujifunza kwa kipindi kilichowekwa, mahojiano ya kikundi cha kuzingatia yalipangwa kuuliza wanafunzi juu ya athari za shajara hizi. Kikubwa tulivutiwa ikiwa walihisi kutumia diary hiyo imebadilisha utendaji wao na kuboresha ujasiri wao wa kuzungumza lugha mpya.

Ilikuwaje kwako?

Shajara za ujifunzaji za wanafunzi zilifunua jinsi walivyotumia uwezo wao wa kuchambua lugha. Waligundua makosa ya lugha ya kawaida ambayo (haswa) wasemaji wa Kiingereza hufanya kwa Kihispania. Walielezea jinsi lugha hiyo ilifanya kazi kwa Kihispania, na pia kwa Kiingereza. Pia walibaini na kutafsiri sheria za kisarufi ambazo zinatumika katika lugha zote mbili, na pia jinsi mambo yalitofautiana kati ya hizi mbili:

Kwa Kihispania 'me gusta / n' inamaanisha 'inanipendeza / wananipendeza'. Au kihalisi, 'kwangu inafurahisha', ni wao ndio lengo la sentensi. Hii ni dhana ngumu kuelewa.

Wanafunzi walionekana kuwa na hamu ya kuandika shajara juu ya ujifunzaji na uelewa wao; walifurahiya kujifunza kwa kufanya unganisho na lugha yao ya mama. Kulingana na akaunti zao, maunganisho haya yaliwasaidia kukariri kile walichojifunza. Yaliyomo kwenye maandishi ya shajara yao yalikuwa mazuri kwa kuzua majadiliano darasani na kuzungumza juu ya jinsi walivyojifunza vitu:

Shajara… ilinisaidia kukariri rangi kwa Kihispania na kuboresha nafasi yangu ya kupata jibu la Uhispania wakati [mara kwa mara] nilijiuliza, 'hiyo rangi gani?'

Lakini tulishangaa kupata kwamba wanafunzi hawakutafakari juu ya mambo ya kitamaduni katika shajara zao. Masomo yalikuwa na vitu vya kitamaduni kwa makusudi kutoka kwa ulimwengu wote unaozungumza Kihispania, kutoka kwa Meksiko Siku ya wafu kwa sherehe za Pasaka huko Madrid.

Tafakari za wanafunzi zilionekana kufunika wigo tu wa lugha, ikizingatia utofauti kati ya lugha, kama vile kuwapo kwa jinsia kwa Kihispania, na jinsi unavyoweza kudhani jinsia sahihi ya neno. Ilionekana kuwa shajara hizo zilitumika haswa kama zana rahisi ya kukoboa karanga na bolts za ujifunzaji wa lugha.

Majibu yao kwa swali la kwanza (juu ya kile walichojifunza katika somo la siku hiyo) yalifunua majibu machache sana sawa katika vikundi vitatu, ambavyo hatukutarajia kwa sababu kila somo lilikuwa na malengo maalum ya kujifunza. Hizi zilishirikiwa mwanzoni mwa kila kikao kama suala la mazoezi mazuri ya kufundisha. Matokeo haya peke yake yalitufanya tufikirie juu ya jinsi ujifunzaji wa lugha ya kibinafsi unavyokuwa wakati wanafunzi wanaendelea. Wanafunzi, inaonekana, huondoa anuwai ya vitu tofauti kutoka kwa kila somo, ambazo haziwezi kutabirika.

Kutumia matokeo haya juu ya jinsi wanafunzi walivyochanganua na kutafakari juu ya lugha inaweza kusaidia kuunda ufundishaji na ujifunzaji baadaye. Hasa, tunaweza kuona kuwa shajara za ujifunzaji ziliruhusu wanafunzi kuchunguza ustadi wao wa uchambuzi, kufahamu ni nini hasa kilichovutia masilahi yao, na kuangazia jinsi walivyotafakari juu ya maarifa yao wenyewe ili kukuza uelewa na ujifunzaji wao.

Mwisho, wanafunzi walikuwa na hamu ya kuendelea kuweka diary. Waligundua ni njia inayosaidia sana kupata maana ya unganisho la lugha na kukariri maneno mapya ya Kihispania kadri walivyoendelea. Kwa waalimu waliohusika, shajara hizo zilitoa mahali pazuri pa kuanzia majadiliano ya darasa, na kutoa vifaa vya kufundishia lugha.

Kuhusu Mwandishi

Vitabu vya Kuboresha Utendaji kutoka kwenye orodha ya Wauzaji Bora wa Amazon

"Kilele: Siri kutoka kwa Sayansi Mpya ya Utaalam"

na Anders Ericsson na Robert Pool

Katika kitabu hiki, waandishi wanatumia utafiti wao katika uwanja wa utaalamu ili kutoa maarifa kuhusu jinsi mtu yeyote anaweza kuboresha utendaji wao katika eneo lolote la maisha. Kitabu hiki kinatoa mikakati ya vitendo ya kukuza ujuzi na kufikia umahiri, kwa kuzingatia mazoezi ya makusudi na maoni.

Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza

"Tabia za Atomiki: Njia Rahisi na Iliyothibitishwa ya Kujenga Tabia Njema na Kuvunja Tabia Mbaya"

na James Clear

Kitabu hiki kinatoa mikakati ya kivitendo ya kujenga tabia nzuri na kuacha zile mbaya, kwa kuzingatia mabadiliko madogo ambayo yanaweza kusababisha matokeo makubwa. Kitabu hiki kinatumia utafiti wa kisayansi na mifano ya ulimwengu halisi ili kutoa ushauri unaoweza kutekelezeka kwa yeyote anayetaka kuboresha tabia zao na kupata mafanikio.

Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza

"Mtazamo: Saikolojia Mpya ya Mafanikio"

na Carol S. Dweck

Katika kitabu hiki, Carol Dweck anachunguza dhana ya mawazo na jinsi inavyoweza kuathiri utendaji wetu na mafanikio maishani. Kitabu hiki kinatoa maarifa juu ya tofauti kati ya mawazo thabiti na mawazo ya ukuaji, na hutoa mikakati ya vitendo ya kukuza mawazo ya ukuaji na kupata mafanikio makubwa.

Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza

"Nguvu ya Tabia: Kwa nini Tunafanya Tunachofanya katika Maisha na Biashara"

na Charles Duhigg

Katika kitabu hiki, Charles Duhigg anachunguza sayansi inayochochea malezi ya mazoea na jinsi inavyoweza kutumika kuboresha utendaji wetu katika nyanja zote za maisha. Kitabu hiki kinatoa mikakati ya vitendo ya kukuza tabia nzuri, kuvunja zile mbaya, na kuunda mabadiliko ya kudumu.

Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza

"Smarter Haster Better: Siri za Kuwa na Tija katika Maisha na Biashara"

na Charles Duhigg

Katika kitabu hiki, Charles Duhigg anachunguza sayansi ya tija na jinsi inavyoweza kutumika kuboresha utendaji wetu katika nyanja zote za maisha. Kitabu hiki kinatumia mifano ya ulimwengu halisi na utafiti ili kutoa ushauri wa vitendo kwa ajili ya kufikia tija na mafanikio makubwa.

Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza

Makala hii awali alionekana kwenye Mazungumzo