Mafanikio na furaha ya wanafunzi inaweza kuboreshwa kwa kujenga imani yao binafsi - mtazamo wao wa uwezo wao wa kukamilisha kazi yenye changamoto.
Katika utafiti na wanafunzi 763 katika Chuo Kikuu cha Xi'an Jiaotong-Liverpool nchini Uchina, tuligundua kwamba wanafunzi walio na imani ya juu walifanya vyema katika mradi wao wa mwaka wa mwisho na waliridhishwa zaidi na uzoefu wao wa kujifunza hata kama hawakupewa mradi au mwalimu wanaopendelea.
Kwa upande mwingine, wanafunzi wenye kutojiamini hawakuwa na furaha na walifanya vibaya, ingawa walikuwa na uwezo wa kupata rasilimali nzuri.
Wanafunzi tuliofanya nao kazi walikuwa wakisoma masomo mbalimbali, kama vile ufundi mitambo, roboti, sayansi ya kompyuta, uhandisi wa umeme na kielektroniki.
Katika mwaka wao wa mwisho, walifanya kazi katika mradi fulani, wakitayarisha maswali ya utafiti na kuweka pamoja mbinu ya utafiti, pamoja na kukusanya data, uchambuzi na kuripoti matokeo. Kila mwanafunzi alikuwa na msimamizi wa kutoa mwongozo juu ya mradi huo.
Wanafunzi waliweza kuchagua miradi kumi iliyopendekezwa kutoka kwa orodha ya miradi 635 na kisha kutengewa moja ya matakwa yao kumi. Utafiti wetu ulifanywa kwa chuo kikuu kimoja pekee - katika siku zijazo, tunapanga kujaribu matokeo kwa kusoma wanafunzi zaidi, ikijumuisha katika nchi au maeneo mengine.
Kupima kujiamini
Tulitengeneza mizani ya pointi tano ili kupima imani ya wanafunzi kuhusu kazi yao kwenye mradi huu. Wanafunzi walipewa alama kwenye mizani kulingana na majibu yao kwa maswali, kama vile: "Nina uwezo wa kutambua na kuunda tatizo kubwa la utafiti, na kutoa mpango wa kushughulikia tatizo". Pia tuliwauliza wanafunzi maoni yao kuhusu jinsi miradi hiyo ilivyogawiwa kama sehemu ya utafiti, na tukawahoji wanafunzi kumi ili kupata ufahamu zaidi wa kujifunza kwao.
Matokeo yetu ya uchanganuzi wa data ya utafiti yaligundua kuwa wanafunzi walio na imani ya juu zaidi walikuwa na imani zaidi katika uwezo wao wa kuchukua majukumu magumu. Walitumia muda mwingi kufikiria juu ya kile ambacho mradi unahitaji, na walikuwa na uwezekano mkubwa wa kutafakari juu ya utendaji wao baadaye.
Wanafunzi walio na imani ya chini walikuwa na imani ndogo katika uwezo wao wa kukamilisha mradi mgumu. "Tuliruhusiwa kuwasilisha chaguzi kumi, lakini nilichagua miradi miwili tu ambayo ninaweza kushughulikia na nikaacha chaguzi zingine nane", mmoja wa wanafunzi waliohojiwa alisema.
Kinyume chake, wanafunzi walio na imani ya juu zaidi walikuwa na ujasiri zaidi katika uwezo wao wa kuchukua miradi yoyote. "Miradi yote niliyochagua ndiyo niliyoipenda zaidi, kwa hivyo haijalishi ni mradi gani hatimaye nilitengewa, matokeo yalikuwa ndani ya safu yangu inayokubalika", mmoja alisema.
Kufikiria juu ya kufikiria
Tuligundua kuwa wanafunzi walio na imani ya chini walikuwa na utambuzi wa chini - uwezo wa "kufikiri juu ya kufikiria". Kwa mfano, mwanafunzi mmoja hakufikiria kuhusu thamani ya kusoma maelezo ya mradi kabla ya kufanya uchaguzi wa mradi. Badala yake, walitegemea bahati: "Nilichagua tu miradi miwili iliyopendekezwa na nikachagua iliyobaki bila mpangilio. Sikubahatika kupata chaguzi mbili za kwanza."
Walakini, wanafunzi walio na imani ya juu zaidi walionyesha utambuzi wa hali ya juu. Walithamini fursa kwao kupata taarifa za mradi kabla ya kufanya maamuzi ya busara. Mwanafunzi mmoja alisema: “Inachukua muda kuchunguza kila mradi kwa sababu kuna mamia ya miradi ya shule yangu kuu, lakini matokeo yanastahili, ni ya haki kwa kadiri fulani.”
Kupitia uchanganuzi wa data ya mahojiano, tuligundua pia kuwa wanafunzi walio na imani ya chini hawakufikiria sababu za kina za kushindwa kwao katika kujifunza. Walizingatia zaidi matokeo ya muda mfupi, walilalamika kuhusu hali ya nje na hawakuzingatia maeneo ya kujiendeleza. Kwa upande mwingine, wanafunzi walio na imani ya juu zaidi walikuwa na uwezekano zaidi wa kushiriki katika kutafakari kwa kina. Walikiri kuwa nafasi sawa zimetolewa kwa wanafunzi kupata usaidizi maalum.
Kujenga kujiamini
Wanafunzi wanaweza kuunda tabia ya kutafakari juu ya uzoefu wao wa kujifunza, na kujitathmini utambuzi wao na kujiamini ili kujenga kujiamini. Utafiti wetu unapendekeza kwamba kulenga kujenga kujiamini kunaweza kusababisha matokeo bora ya masomo na wanafunzi wenye furaha.
Walimu wanaweza kuzingatia kujenga kujiamini kwa wanafunzi. Kuelezea thamani ya shughuli mbalimbali za kujifunza na kutoa maoni kunaweza kusaidia kuendeleza utambuzi wa wanafunzi na imani ndani yao wenyewe. Mazoezi ambayo huwasaidia wanafunzi kufikiria kuhusu ujifunzaji wao - kama vile hojaji za kujitathmini - pia yanaweza kuwasaidia kujenga hisia zao za udhibiti wa kujifunza kwao na kujiamini kwao.
Walimu na wazazi hawawezi kuwasaidia wanafunzi kila wakati wanapokabili matatizo. Lakini kujenga imani ya wanafunzi inaweza kusaidia kuongeza kujiamini kwao ili kukabiliana na changamoto na matatizo.
Na Li, Profesa Mshiriki, Mkurugenzi wa Mpango wa Elimu ya Dijitali, Idara ya Mafunzo ya Elimu, Chuo Kikuu cha Xi'an Jiaotong-Liverpool; Wimbo wa Pengfei,, Chuo Kikuu cha Xi'an Jiaotong-Liverpool, na Xiaojun Zhang, Afisa Mkuu wa Elimu wa Chuo Kikuu; Dean Mtendaji, Chuo cha Elimu ya Baadaye; Kaimu Mkuu, Kitovu cha Ujasiriamali na Biashara, Chuo cha Wajasiriamali cha XJTLU (Taicang), Chuo Kikuu cha Xi'an Jiaotong-Liverpool
Makala hii imechapishwa tena kutoka Mazungumzo chini ya leseni ya Creative Commons. Soma awali ya makala.
Vitabu kuhusiana:
Mikataba Minne: Mwongozo wa Kiutendaji kwa Uhuru wa Kibinafsi (Kitabu cha Hekima cha Toltec)
na Don Miguel Ruiz
Kitabu hiki kinatoa mwongozo wa uhuru wa kibinafsi na furaha, kwa kutumia hekima ya kale ya Toltec na kanuni za kiroho.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Nafsi Isiyofungwa: Safari Zaidi ya Wewe Mwenyewe
na Michael A. Mwimbaji
Kitabu hiki kinatoa mwongozo wa ukuaji wa kiroho na furaha, kikichukua mazoea ya kuzingatia na maarifa kutoka kwa mapokeo ya kiroho ya Mashariki na Magharibi.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Zawadi za Kutokamilika: Acha Nani Unafikiri Unatarajiwa Kuwa na Kukumbatia Wewe Ni Nani
na Brené Brown
Kitabu hiki kinatoa mwongozo wa kujikubali na kuwa na furaha, kikichota uzoefu wa kibinafsi, utafiti, na maarifa kutoka kwa saikolojia ya kijamii na kiroho.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Sanaa ya hila ya kutopa F * ck: Njia ya Kinga ya Kuishi Maisha Mema
na Mark Manson
Kitabu hiki kinatoa mkabala wa kuburudisha na kuchekesha wa furaha, kikisisitiza umuhimu wa kukubali na kukumbatia changamoto na mashaka ya maisha ambayo hayaepukiki.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Faida ya Furaha: Jinsi Ubongo Mzuri Unachochea Mafanikio Katika Kazi na Maisha
na Shawn Achor
Kitabu hiki kinatoa mwongozo wa furaha na mafanikio, kikitumia utafiti wa kisayansi na mikakati ya kivitendo ya kukuza mawazo na tabia chanya.
