Wafundishe watoto kudhibiti hisia zao na wanaweza kupata faida katika darasa bora za shule.

Inaeleweka kuwa hisia za watoto shuleni ni kushikamana na mafanikio yao ya ujifunzaji na masomo. Mageuzi ya dhana kama akili ya kihemko yanaelezea kwa nini uwezo wa kutambua, kutumia, kuelezea na kudhibiti hisia zako hufanya tofauti kubwa ya kufanikiwa katika maisha ya baadaye. Kama mwandishi wa Amerika na mwanafalsafa Walker Percy alisema, "Unaweza kupata maisha yote ya As na bado uzembe."

Shule zinazotaka kufundisha wanafunzi hizi ujuzi usio wa utambuzi, kama vile kujitambua, kujidhibiti, uelewa, kufanya maamuzi na kukabiliana, vimegeukia ujifunzaji wa kijamii na kihemko (SEL) mipango. Huko Merika, Uingereza na Ireland, hizi wanapendekezwa kama njia za shule kufundisha "stadi laini" hizi.

Kufundisha umahiri wa kijamii na kihemko

Lakini kuna faili ya idadi kubwa na inayoongezeka ya programu za SEL inayotolewa kwa shule. Kwa kawaida, programu hizi huzingatia kudhibiti hisia, kuweka malengo mazuri, na kuongeza ujamaa na kujitambua. Stadi za uhusiano na kufanya uamuzi pia kunaweza kujumuishwa. Ingawa zinatofautiana katika upeo, programu hizo zinajumuisha vitu vyote viwili vya kukuza umahiri wa kitaalam wa walimu na shughuli za darasa kwa wanafunzi. Lakini wanafanya kazi?

Pamoja na ufadhili kutoka kwa Msingi wa Jacobs, timu yangu na mimi tulifanya a mapitio ya kimfumo ya utafiti unaoangalia mipango ya SEL, kuchora masomo yaliyofanywa zaidi ya miaka 50 na pamoja na watoto kutoka shule ya awali hadi darasa la 12 (karibu miaka 17-18). Mapitio yalichambua athari za mipango ya ujifunzaji ya kijamii na kihemko mashuleni juu ya kufaulu katika masomo matatu: kusoma (wanafunzi 57,755), hisabati (wanafunzi 61,360), na sayansi (wanafunzi 16,380), ikichagua tu masomo 40 yenye mbinu kali zaidi.

Wakati tulipata ushahidi kwamba programu za SEL ziliboresha utendaji wa watoto katika masomo haya, athari za njia tofauti tofauti nyingi. Kulikuwa na tofauti kubwa katika ubora wa masomo, na inaonekana kwamba miundo tofauti ya utafiti inaweza kutoa matokeo tofauti - kwa mfano wakati wa kulinganisha masomo ya majaribio ya jaribio na masomo yaliyodhibitiwa bila mpangilio. Pia kuna ushahidi kwamba baadhi ya njia za kufundisha SEL ambazo zimekuwa maarufu kwa miongo michache iliyopita zinaweza kuwa hazina ufanisi kama watunga sera na shule zinaweza kuamini.

Kutumia njia sawa iliyopendekezwa na mwanasaikolojia wa elimu Robert Slavin ya Chuo Kikuu cha Johns Hopkins, programu zilipangwa kulingana na nguvu ya ushahidi wa ufanisi, kusawazisha kwa sababu kama ubora wa njia ya masomo.

Kulingana na ukaguzi wetu, ni wazi kuwa Hatua Nzuri hutoa matokeo yenye nguvu. Wastani wa tathmini tano za hatua nzuri juu ya kusoma, ikijumuisha wanafunzi 11,370, saizi ya athari ya wastani - kipimo cha kuamua jinsi mpango unavyofanya kazi - ilikuwa +0.78. Ya sasa Ni nini hufanya kazi Miongozo ya kusafisha nyumba huko Merika ueleze ukubwa wa athari kubwa kuliko +/- 0.25 kama "muhimu sana". Wastani wa wastani wa tathmini nne za Hatua nzuri juu ya hisabati iliyohusisha wanafunzi 10,380, saizi ya maana ya hesabu ilikuwa +0.45. Kitendo Chanya pia kilitoa maboresho ya kuahidi katika mafanikio ya sayansi - moja wapo ya wachache kufanya hivyo - na saizi ya athari ya wastani ya + 0.26. Walakini, hii ilitegemea utafiti mmoja tu mkubwa.

Iliyotengenezwa katika Chuo Kikuu cha Houston, Usimamizi wa Utangamano na Nidhamu ya Ushirika (CMCD) pia alifunga vizuri. Wastani wa masomo mawili ya CMCD ambayo yalishirikisha wanafunzi 1,287, saizi ya athari ya maana ilikuwa +0.43 ya kusoma na +0.46 kwa hisabati.

Programu zingine pia zilikadiriwa sana kwa hisabati. Nne ni pamoja na tathmini ya Ujuzi wa Mafanikio ya Wanafunzi, iliyohusisha wanafunzi 1,248, ilikuwa na ukubwa wa athari ya wastani ya +0.30 kwa hisabati na +0.12 kwa kusoma. Wawili walijumuisha tathmini ya Programu ya Kuendeleza Shule ya Comers, iliyotengenezwa katika Chuo Kikuu cha Yale, ilikuwa na + 0.27 ukubwa wa athari kutoka kwa wanafunzi 14,083.

Watendaji mbaya zaidi walikuwa Mfumo wa Uboreshaji wa Stadi za Jamii Mpango wa Kuingilia kati na Makabila. Labda inashangaza, katika kesi hizi tafiti kubwa, zilizo na nasibu zilipata athari mbaya kwa hesabu na kusoma.

Programu kadhaa hazikujumuishwa katika ukaguzi wetu, kama vile Jumuia za Simba, Miaka ya Ajabu, Fungua Mduara na WENDAJI, kwa sababu masomo yote ya programu hizi yalikuwa na mapungufu ya njia kama vile ukosefu wa kikundi cha kudhibiti au matokeo ya kina ya masomo. Kukosekana kwao sio ushahidi kwamba hawafanyi kazi, lakini kwa kuzingatia jinsi programu hizi zinatumika sana katika shule kote Uropa na Amerika, ukosefu wa utafiti wa hali ya juu ili kuhakikisha ufanisi wao katika kuboresha mafanikio ya kitaaluma ni ya kushangaza.

Athari za umaskini kwa ujifunzaji

Nimesoma shule katika maeneo ya umaskini mkubwa katika juhudi za kuelewa vizuri jinsi ya kuboresha wanafunzi kusoma, hisabati na sayansi mafanikio. Licha ya changamoto ambazo wanafunzi wenye mahitaji makubwa wanakabiliwa nazo wengi walipata matokeo mazuri ya masomo, na waliongozwa kuamini kwamba ilikuwa juhudi, badala ya uwezo, hiyo iliamua mafanikio yao. Walielekea kuwa na maendeleo grit na kujidhibiti. Watoto hawa walijifunza jinsi ya kudhibiti hisia zao, na vivyo hivyo waalimu wao. Walakini, utafiti wa hali ya juu zaidi unahitajika kuelewa hatua za SEL ambazo hufanya kazi vizuri - haswa kwa wanafunzi kutoka familia zenye kipato cha chini na wachache, na kulingana na shule zilizo nje ya Amerika, ambapo masomo mengi yalifanywa.

Masomo mengi tuliyoyapata yalilenga kutumia ujifunzaji wa kijamii na kihemko kwa malengo yasiyo ya kitaaluma - kwa mfano, kupunguza uonevu kati ya wanafunzi - na hili ni eneo ambalo tutatazama katika ukaguzi wetu ujao. Lakini kilicho wazi kutoka kwa ukaguzi wa sasa ni kwamba kufundisha "stadi laini" hizi za utambuzi hazipaswi kuonekana kama kitu zaidi ya mafanikio ya kitaaluma, lakini kwa kweli mbinu ambayo inaweza kutoa nguvu kwa matokeo ya masomo shuleni, na muhimu kwa kijamii na kihemko. kusoma na kuandika inahitajika kufanikiwa katika utu uzima.

Ikiwa tunaweza kukubali kuwa programu hizi zinaongoza kwa faida, basi hatua inayofuata ni kuhakikisha kuwa kuna utafiti wa kutosha unaotokana na ushahidi kutambua ni njia zipi za kufundisha kazi ya SEL, ili kusaidia shule kuchagua mipango bora ya wanafunzi wao.

Kuhusu Mwandishi

Roisin Corcoran, Mshirika Profesa, Chuo Kikuu cha Dublin

Makala hii ilichapishwa awali Mazungumzo. Soma awali ya makala.

Kitabu na Mwandishi huyu

at

Asante kwa kutembelea InnerSelf.com, zipo 20,000 + makala zinazobadilisha maisha zinazokuza "Mitazamo Mpya na Uwezekano Mpya." Nakala zote zimetafsiriwa kwa Lugha 30+. Kujiunga kwa InnerSelf Magazine, iliyochapishwa kila wiki, na Daily Inspiration ya Marie T Russell. InnerSelf Magazine imechapishwa tangu 1985.