Wanafunzi wenye vipawa hujifunza haraka kuliko wenzao. www.shutterstock.com John Munro

Mwanzo wa mwaka wa shule wa 2019 utakuwa wakati wa kupanga na kutazama kioo. Walimu watapanga mipango yao ya ajenda ya kufundisha kwa njia ya jumla. Wanafunzi watafikiria juu ya mwaka mwingine shuleni. Wazazi watafakari juu ya jinsi watoto wao wanaweza kuendelea mwaka huu.

Kundi moja la wanafunzi ambao labda watavutia sana ni wanafunzi wenye vipawa. Wanafunzi hawa wana uwezo wa talanta, ubunifu na maoni ya ubunifu. Wanaweza kuwa Einsteins wetu wa baadaye.

Watafanya hivi ikiwa tu tunawasaidia kujifunza kwa njia inayofaa. Na bado, kuna uwezekano mdogo wa kuwa na mipango wazi na utoaji kwa mwaka 2019 kusaidia wanafunzi hawa. Wana uwezekano mkubwa wa kupuuzwa au hata kupuuzwa.

Zawadi katika vyombo vya habari

Labda umeona hamu ya hivi karibuni ya ujifunzaji wenye vipawa na elimu kwenye media. Genius ya Mtoto kwenye SBS ilitoa muhtasari wa kile akili za wanafunzi wengine wadogo zinaweza kufanya.

{youtube}A5Kp89N6tLc{/youtube}

Tunaweza kushangaa tu kwa uwezo wao wa kuhifadhi habari nyingi kwenye kumbukumbu, kutamka maneno kwa usahihi wasingeweza kusikilizwa hapo awali na kutatanisha anagrams tata.

Programu ya Insight kwenye SBS, ilitoa mtazamo mwingine.

{youtube}h6r63GIezt4{/youtube}

Wanafunzi waliotambuliwa kama wenye vipawa walielezea jinsi walivyojifunza na uzoefu wao na elimu rasmi. Akaunti nyingi zilionyesha kutofautisha wazi kati ya jinsi walivyopendelea kusoma na jinsi walivyofundishwa.

Mara mbili ya kipekee

Wanafunzi kwenye mpango wa Insight walionyesha picha za hadithi za vipawa vya elimu. Wakati wanafunzi wengine wenye vipawa wanaonyesha mafanikio ya hali ya juu ya kielimu - wanafunzi wenye vipawa vya kielimu, wengine wanaonyesha mafanikio ya chini kielimu - "mara mbili ya kipekee”Wanafunzi.

Wengi wa watu wabunifu zaidi ulimwengu huu umewajua ni ya kipekee mara mbili. Hii ni pamoja na wanasayansi kama Einstein, wasanii kama Van Gogh, waandishi kama Agatha Christie na wanasiasa kama Winston Churchill.

Mafanikio yao ni sababu moja tunavutiwa na ujifunzaji wenye vipawa. Wana uwezo wa kuchangia sana kwa ulimwengu wetu na kubadilisha jinsi tunavyoishi. Wao ni wavumbuzi. Wanatupa maoni makubwa, uwezekano na chaguzi. Tunaelezea mafanikio yao, uvumbuzi na ubunifu wao kama "talanta".

Matokeo haya ya talanta sio ya kubahatisha, bahati au bahati mbaya. Badala yake, wanatoka kwa njia maalum za kujua ulimwengu wao na kufikiria juu yake. Mpira wa miguu mwenye talanta anaona hatua na uwezekano ambao wapinzani wao hawaoni. Wanafikiria, hupanga, na kutenda tofauti. Wanachofanya ni zaidi ya kile kocha amewafundisha kufanya.

Kuelewa ujifunzaji wenye vipawa

Njia moja ya kuelewa ujifunzaji wenye vipawa ni kufunua jinsi watu wanavyoitikia habari mpya. Acha kwanza nishiriki hadithi mbili.

Mwaka wa tatu darasa lilikuwa likijifunza juu ya mende. Tuligeuza mwamba na tukaona mende wa slater wakikimbia. Nimeuliza:

Je! Kuna mtu yeyote anafikiria jambo ambalo sijataja?

Marcus, mwanafunzi katika darasa, aliuliza:

Je! Slater ina vidole vingapi?

Nimeuliza:

Kwanini unauliza hivyo?

Marcus alijibu:

Wao ni mrefu tu na wanaenda haraka sana. Kocha wangu wa mini aths alisema kwamba ikiwa ninataka kwenda haraka ilibidi nirudie nyuma na vidole vyangu vikubwa. Lazima wawe na vidole vikubwa vya kwenda haraka sana.

Aliendelea na uwezekano juu ya jinsi wanavyoweza kupumua na kutumia nguvu. Mwalimu wa Marcus aliripoti kwamba mara nyingi aliuliza "quirky", maswali yasiyotarajiwa na alikuwa na maarifa mapana zaidi kuliko wenzake. Hakuwa anafikiria uwezekano wa kuwa amejaliwa.

Mike alikuwa akisuluhisha shida za hesabu za mwaka 12 wakati alikuwa na miaka sita. Hajawahi kwenda shule ya kawaida lakini alikuwa akifundishwa nyumbani na wazazi wake, ambao hawakupenda hesabu. Alijifunza juu ya polynomials ya quadratic na ujazo kutoka Khan Academy. Nikamuuliza ikiwa inawezekana kuteka polynomials ya x kwa nguvu ya 7 au 8. Alifanya hivyo bila kusita, akibainisha kuwa hajawahi kufundishwa kufanya hivi.

{youtube}MZl6Mna0leQ{/youtube}

Wanafunzi wenye vipawa hujifunza kwa njia ya hali ya juu zaidi

Watu hujifunza kwa kubadilisha habari kuwa maarifa. Wanaweza kisha kufafanua, kupanga upya au kuipanga upya kwa njia anuwai. Zawadi ni uwezo wa kujifunza kwa njia za hali ya juu zaidi.

Kwanza, wanafunzi hawa jifunze haraka. Katika kipindi fulani wanajifunza zaidi ya wenzao wa kawaida wa kujifunza. Wanaunda ujuzi zaidi na uliotofautishwa wa mada. Hii inawasaidia kutafsiri habari zaidi kwa wakati mmoja.

Pili, wanafunzi hawa wana uwezekano mkubwa wa kupata hitimisho kutoka kwa ushahidi na hoja badala ya kutoka kwa taarifa wazi. Wao huchochea sehemu za maarifa yao ambazo hazikutajwa katika habari iliyowasilishwa kwao na kuongeza maoni haya kwa ufahamu wao.

Hii inaitwa “kulinganisha kioevu"Au" uhamisho wa mbali ". Inajumuisha kuchanganya maarifa kutoka kwa vyanzo viwili kuwa tafsiri ambayo ina sifa za nadharia angavu juu ya habari. Hii inasaidiwa na anuwai ya mambo ya kuathiri na ya kijamii, pamoja na ufanisi wa hali ya juu na uwekaji wa malengo ya ndani, motisha na nguvu ya mapenzi.

Nadharia zao zinapanua mafundisho. Ni za angavu kwa kuwa ni za kibinafsi na zinajumuisha uwezekano au chaguzi ambazo mwanafunzi hajajaribiwa bado. Sehemu za nadharia zinaweza kuwa sio sahihi. Unapopewa fursa ya kutafakari au kuwajaribu-shamba, mwanafunzi anaweza kudhibitisha ujuzi wao mpya, kuibadilisha au kuikataa.

Marcus na Mike kutoka hadithi za mapema walihusika katika michakato hii. Vivyo hivyo Einstein, Churchill, Van Gogh na Christie.

Vipawa vya neno

Profaili ya ujifunzaji wenye vipawa hujitokeza kwa njia nyingi. Maelezo mengi tunayoyapata yanaundwa na dhana ambazo zimeunganishwa na kufuatiliwa kuzunguka mada au mada. Imeundwa kwa kutumia makubaliano yaliyokubaliwa. Inaweza kuwa hadithi ya maandishi, uchoraji, mazungumzo au mechi ya mpira wa miguu. Wanafunzi wengine walifunuliwa kwa sehemu ya maandishi hujadili mada yake na maoni yanayofuata - nadharia yao ya anga juu yake.

Hizi ni vipawa vya maneno wanafunzi. Darasani wanadokeza mwelekeo wa ufundishaji na kutoa maoni ya kuwa mbele yake. Hivi ndivyo Mike alifanya wakati alipapanua maarifa yake zaidi ya kile habari hiyo ilimfundisha. Kazi nyingi zinazotumiwa katika mpango wa Genius ya watoto zilitathmini hii. Watoto walitumia kile walichojua juu ya mifumo ya tahajia ili kutamka maneno yasiyo ya kawaida na kutofautisha anagramu tata.

Vipawa vya kuona-anga

Wanafunzi wengine hufikiria juu ya habari ya kufundisha kwa wakati na nafasi. Wanatumia taswira na wanadokeza nadharia za angavu ambazo ni za baadaye au za ubunifu. Darasani tafsiri zao mara nyingi hazitarajiwa na zinaweza kuhoji mafundisho. Hizi ndizo wasio na zawadi ya maneno or vipawa vya kuona-anga wanafunzi.

{youtube}4j01tVkkdRM{/youtube}

Mara nyingi hawajifunzi vizuri mikataba ya kitaaluma au ya kijamii na mara nyingi huwa ya kipekee mara mbili. Wana uwezekano mkubwa wa kupinga kufikiria kwa kawaida. Marcus alifanya hivyo wakati aliona matabaka na "vidole vya mende" vikubwa.

Nini tunaweza kujifunza kutoka kwa wanafunzi wenye vipawa

Waalimu na watunga sera wanaweza kujifunza kutoka kwa sauti ya mwanafunzi katika programu za media za hivi karibuni. Baadhi ya wanafunzi kwenye Insight walituambia vyumba vyao vya madarasa havitoi fursa zinazofaa zaidi kwao kuonyesha kile wanachojua au kujifunza.

Wanafunzi mara mbili wa kipekee katika programu ya Insight walibaini kuwa walimu walikuwa na uwezo mdogo wa kutambua na kutambua njia nyingi ambazo wanafunzi wanaweza kupewa zawadi. Walitukumbusha maelezo mafupi yenye vipawa, lakini sio wasifu wa kipekee mara mbili, ambao unapewa kipaumbele katika elimu ya kawaida.

Wanafunzi hawa hustawi na kufaulu wakati wana nafasi ya kuonyesha tafsiri zao za hali ya juu mwanzoni katika fomati ambazo wanaweza kudhibiti, kwa mfano, kwa njia ya kuona na ya mwili. Wanaweza kujifunza kutumia njia za kawaida kama vile kuandika.

Njia anuwai za mawasiliano ni muhimu kwao. Mifano ni pamoja na kuchora picha za tafsiri zao, kuigiza ufahamu wao na modeli za ujenzi kuwakilisha uelewa wao. Matumizi ya michoro na mwanafizikia maarufu Richard Feynman ni mfano wa hii.

{youtube}hk1cOffTgdk{/youtube}

Kwa wanafunzi kama Mike, utoaji wa elimu rasmi wa kutosha haupo. Pamoja na maendeleo ya teknolojia ya mawasiliano ya habari, ingekuwa na matumaini kwamba katika siku zijazo mitaala inayobadilika na mazoea ya kufundisha inaweza kutengenezwa kwa wale wanafunzi ambao njia zao za kujifunza ziko mbali na kawaida.

Kama matokeo, tuna viwango vya juu vya kujitenga kutoka kwa elimu ya kawaida na wanafunzi wengine wenye vipawa katikati hadi miaka ya upili ya sekondari. Uwezo wa juu wanafunzi wa Australia kutofaulu kidogo katika majaribio ya NAPLAN na ya kimataifa.

Shida na IQ

Kitambulisho kutumia IQ ni shida kwa wasifu fulani wenye vipawa. Vipimo vingine vya IQ vinatathmini bendi nyembamba ya maarifa yenye thamani ya kitamaduni. Mara nyingi hawatathmini uwezo wa ujifunzaji wa jumla.

Vile vile, walimu kawaida hawana sifa ya kutafsiri tathmini za IQ. Wazazi katika mpango wa Insight walitaja ugumu wa kuwa na watoto wao kutambuliwa kama wenye vipawa na gharama kubwa za majaribio ya IQ yaliyopatikana. Huko Australia, tathmini hizi zinaweza kugharimu hadi $ 475.

Njia mbadala dhahiri ni kuwapa walimu na shule kutambua na kutathmini ujifunzaji wa wanafunzi darasani kwa dalili za ujifunzaji na mawazo ya vipawa katika aina nyingi. Ili kufanya hivyo, kazi za tathmini zinahitaji kutathmini ubora, ukomavu na ustadi wa mikakati ya kufikiria na kujifunza ya wanafunzi, uwezo wao wa kuongeza maarifa, na pia kile wanafunzi wanajua au wanaamini kweli kinawezekana juu ya mada au suala.

Tathmini za darasa kawaida hazitathmini hii. Zimeundwa kujaribu jinsi wanafunzi wamejifunza ufundishaji vizuri, sio maarifa ya ziada ambayo wanafunzi wameongeza kwake.

Wanafunzi wenye vipawa wananufaika na kazi za wazi ambazo zinawaruhusu kuonyesha kile wanachojua kuhusu mada au suala. Kazi kama hizo ni pamoja na shughuli ngumu za utatuzi wa shida au changamoto na kazi zilizo wazi. Tuko sasa zana zinazoendelea kutathmini ubora na ustadi wa maarifa na uelewa wa wanafunzi wenye vipawa.

Vidokezo kwa waalimu na wazazi

Katika kipindi cha 2019, waalimu wanaweza kutafuta ushahidi wa ujifunzaji wenye vipawa kwa kuhamasisha wanafunzi wao kushiriki nadharia zao zenye anga juu ya mada na kwa kumaliza kazi za wazi ambazo wanapanua au kutumia kile walichojifunza. Hii inaweza kujumuisha utatuzi tata wa shida.

Wakati wa ufahamu wa kusoma, kwa mfano, waalimu wanaweza kupanga majukumu ambayo yanahitaji kufikiria kwa kiwango cha juu, pamoja na uchambuzi, tathmini na usanisi. Walimu wanahitaji kutathmini na kutathmini ujifunzaji wa wanafunzi kulingana na kiwango wanachofafanua habari ya ufundishaji.

{youtube}4NC2tcFpM98{/youtube}

Wazazi mara nyingi huwa wa kwanza kuona mtoto wao anajifunza haraka zaidi, anakumbuka zaidi, hufanya vitu kwa njia za hali ya juu zaidi au hujifunza tofauti na wenzao. Waalimu wengi wamesikia mzazi akisema: "Nadhani mtoto wangu amejaliwa." Na wakati mwingine mzazi yuko sahihi.

Wazazi wanaweza kutumia teknolojia ya kisasa kurekodi hali maalum za utendaji wa juu na watoto wao, na kuzishiriki na walimu wa watoto wao. Simu ya rununu na iPad hutoa fursa nzuri ya kurekodi video maswali ya mtoto wakati wa hadithi, tafsiri zao za hali isiyo ya kawaida kama vile kutembelea makumbusho, michoro au uvumbuzi ambao mtoto hutengeneza na jinsi wanavyofanya hivyo, na njia ambazo kutatua shida katika maisha yao ya kila siku. Rekodi hizi zinaweza kutoa ushahidi muhimu baadaye kwa waelimishaji na wataalamu wengine.

Wazazi pia wana jukumu muhimu la kumsaidia mtoto wao kuelewa nini inamaanisha kujifunza tofauti na wenzao, kuthamini tafsiri na mafanikio yao na jinsi wanavyoweza kuingiliana kijamii na wenzao ambao wanaweza kufanya kazi tofauti.

Ni nadharia za angavu za wanafunzi juu ya habari ambazo husababisha matokeo ya ubunifu, vipaji na bidhaa za ubunifu. Ikiwa mfumo wa elimu ni kukuza ubunifu na uvumbuzi, waalimu wanahitaji kutambua na kuthamini nadharia hizi na kuwasaidia wanafunzi hawa kuzibadilisha kuwa talanta. Walimu wanaweza kujibu ujuaji wenye vipawa na ujifunzaji katika aina anuwai ikiwa wanajua jinsi inavyoonekana darasani na wana zana zinazofaa kuitambua.

Kuhusu Mwandishi

John Munro, Profesa, Kitivo cha Elimu na Sanaa, Chuo Kikuu cha Katoliki cha Australia

Makala hii imechapishwa tena kutoka Mazungumzo chini ya leseni ya Creative Commons. Soma awali ya makala.

Vitabu kuhusiana

at InnerSelf Market na Amazon