Utafiti wakati wa awamu ya kwanza ya ufundishaji wa mbali huko Victoria iliripoti wanafunzi wengine walipata mzigo wa kazi "juu sana", walikosa mwingiliano na wenzao, walihisi uwezo wao wa kufikiria umeharibika, na waliripoti ugumu wa kukabiliana na masomo na maisha kwa ujumla.
Sababu hizi zote zinaathiri hisia za ustawi wa wanafunzi. Wakati wa kujifunza kwa mbali, watoto wengine uzoefu wa kuongezeka kwa wasiwasi, mafadhaiko na athari zingine za kihemko kama unyogovu.
Athari hizi sio majibu ya mafundisho yenyewe kila wakati. Kwa ujumla, shule na waalimu walitunza kuandaa vifaa vinavyohusika, mwafaka vya kujifunzia na kufundishia. Maswala kama ukosefu wa umakini na wasiwasi ulioongezeka pia inaweza kuwa matokeo ya ugumu wa kujifunza katika hali mbadala.
Masuala haya ni sawa na wanafunzi wanakosa kumbukumbu ya episodic ya kihistoria inayohitajika kuongoza ujifunzaji uliofanikiwa katika muktadha wa mbali. Kumbukumbu yao ya tawasifu, ambayo ina ushirika kwamba shule ni mahali pa kujifunzia, haiwezi kutumika nyumbani. Walakini, tunaweza kuifundisha.
Kumbukumbu ya tawasifu ni nini?
Utawala kumbukumbu ya episodic ya tawasifu ni rekodi ya ubongo ya uzoefu wetu. Inajumuisha kile tumefanya, muktadha ambao tulifanya na jinsi tulivyofanya. Pia ina hisia tunazounganisha na hafla na jinsi tulivyohamasishwa.
Tunatumia kumbukumbu hii kila wakati katika maisha yetu. Inatuambia nini cha kutarajia tunapoingia kwenye baa mpya au duka la kahawa kwa mara ya kwanza, jinsi ya kukabiliana na kifaa nyumbani kinapoharibika na jinsi ya kujipanga katika mwingiliano wa kijamii.
Wanafunzi ambao wamehudhuria shule wana kumbukumbu ya kifupi ya historia ya kile kinachotokea darasani. Uzoefu wao ni pamoja na kushirikiana na wenzao, kujibu maagizo kutoka kwa waalimu wao juu ya jinsi ya kuelekeza shughuli zao za ujifunzaji, kufuata taratibu na ratiba kama vile kufanya shughuli fulani kwa nyakati maalum, na kuishi kwa njia fulani.
Uzoefu huo pia ni pamoja na anuwai ya ishara, msaada na mwingiliano kama vile lugha ya mwili, mawasiliano ya macho, na sauti za kuongea zinazotumiwa na waalimu na wenzao - pamoja na hali ya jumla ya darasa.
Uzoefu huu umehifadhiwa katika kumbukumbu ya episodic ya wasifu wa wanafunzi. Wanakumbukwa wakati wowote mwanafunzi yuko kwenye muktadha wa darasa na kuelekeza na kuzingatia shughuli ya ujifunzaji. Zinafanya kazi kwa kuongeza, na sambamba na, mafundisho halisi na yaliyomo.
Kumbukumbu ya wasifu ni rekodi yetu ya uzoefu. Shutterstock
Wanafunzi pia wamehifadhi, katika kumbukumbu zao za kifupi, uzoefu wao nyumbani. Hii ni rekodi yao ya jinsi wanavyoishi na familia zao, nini cha kufanya na jinsi ya kuishi kwa kukubalika nyumbani, jinsi ya kupangwa nyumbani, jinsi ya kuzunguka vizuizi na kutatua shida katika hali ya nyumbani na pia nini cha kutarajia.
Wakati wa ujifunzaji wa mbali, wanafunzi, kwa sehemu kubwa, walikuwa na vifaa vya kufundishia vilivyoandaliwa. Lakini nyingi bado zilihitaji mifumo na msaada unaotolewa katika muktadha wa darasa. Wanafunzi hawa walijua kilichokosekana lakini hawangeweza kulipa fidia kwa kurekebisha kumbukumbu zao za kifupi ili zilingane na muktadha uliobadilishwa.
Wanafunzi wengine walipata kufundisha kijijini uzoefu muhimu. Inawezekana wanafunzi hawa walikuwa na kumbukumbu zaidi za kifupi nyumbani. Labda walithamini kuwa na uwezo wa kujipanga na kusimamia ratiba zao za ujifunzaji. Labda walifurahiya kupata nafasi ya kupanga siku yao na kufanya kazi kwa kasi yao wenyewe.
Hatujui kwa hakika tofauti kati ya maelezo mafupi ya kujifunza ya wale ambao hawakuweza kuzoea muktadha uliobadilishwa; lakini tunaweza kudhani kumbukumbu ya kifupi inaweza kuchukua sehemu katika uzoefu tofauti ambao wanafunzi walikuwa nao.
Kwa hivyo, kwa nini jambo hili ni muhimu?
Walimu na shule wameweka kazi nyingi katika kubuni vifaa vya kufundishia na kujifunzia ambavyo wanafunzi wanaweza kutumia katika nyumba zao. Ripoti za wanafunzi zinaonyesha kuwa nyenzo hizi hazikuwa za kutosha kwa wanafunzi wote kubadilisha uzoefu wao wa darasani kutoshea mazingira ya nyumbani.
Kama matokeo, wanafunzi wengi wasingeweza kuunda kumbukumbu nzuri au za kufanikiwa za kusoma nyumbani.
Awamu ya sasa ya ufundishaji wa mbali imefikia mwisho kwa Australia. Walakini, tunaweza kuona wanafunzi wengi wakisoma kutoka nyumbani mara kwa mara, kwani shule zinafungwa kwa sababu ya milipuko katika siku zijazo. Au ni inaweza kuwa muhimu huko Australia ikitokea wimbi la tatu.
Wanafunzi zaidi wanaweza kuwa wanajifunza kutoka nyumbani ikiwa milipuko itaendelea. Shutterstock
Ufundishaji wa mbali unaweza kusaidia wanafunzi kujenga kumbukumbu ya kifupi wanayohitaji kwa ujifunzaji wa mbali. Waalimu wanaweza kufanya hivyo kwa kuwasaidia wanafunzi kutambua msaada wa ujifunzaji darasani na kuunda zile zinazofanana nyumbani. Pia ni muhimu kuweka mazingira ya uzoefu mzuri wa ujifunzaji nyumbani.
Hapa kuna njia kadhaa ambazo wanaweza kufanya hivi:
Walimu wanaweza kuongoza wanafunzi kutambua kinachowasaidia kujifunza darasani. Wanaweza kufanya hivyo kwa
-
kuwa na ufahamu wa msaada kama vile kuwa na nyakati zilizowekwa maalum za kufanya shughuli fulani
-
kuwa na kazi ya kujifunza imegawanywa katika hatua ndogo
-
kuepuka vipotoshi au kufanya kazi hadi kukamilika.
Wanaweza kisha kuwauliza wanafunzi wapendekeze ni vipi wangeweza kuwa na msaada unaofanana katika muktadha wao wa nyumbani. Kwa mfano, wanaweza kuwatia moyo wanafunzi
-
andaa ratiba ya masomo
-
kuvunja kazi kwa hatua ndogo na ufanyie kazi kila mmoja
-
tambua vizuizi vinavyowezekana nyumbani na upendekeze jinsi wanaweza kuwasimamia.
Wakati wa kuanza kazi kwa mbali, waalimu wanaweza kuuliza wanafunzi kukumbuka jinsi walivyofanya shughuli kama hizo darasani. Wanafunzi wanaweza kujifunza kujiuliza: Je! Nilifanyaje kazi kama hizo hapo zamani? Matokeo yatakuwaje? Nitafanya nini kwanza na kisha pili na mwisho? Hii inaweza kusaidia wanafunzi kuhamisha uzoefu wao wa darasani kwenda nyumbani kwao.
Wanafunzi mara nyingi wana uzoefu wa mafanikio zaidi ya kujifunza nyumbani wakati wamefundishwa kufuatilia maendeleo yao wanapofanya kazi kupitia kazi. Uzoefu huu unaongeza kwenye kumbukumbu zao za kifupi. Walimu wanaweza kuwahimiza kusema kile wanachojua sasa ambacho hawakujua hapo awali.
Uzoefu ambao unarekodi kile kilichotokea mahali na wakati fulani ni zilizohifadhiwa kwenye picha. Wanapopewa kazi ya kujifunza wakati wa kufundisha kijijini, wanafunzi wanaweza pia kuhimizwa kuibua jinsi wataikamilisha.
Kwa mfano, ikiwa wanahitaji kuandika aya kuhusu mhusika katika riwaya, mwalimu anaweza kuwauliza wanafunzi kuibua mhusika katika mazingira fulani, kukumbuka maneno ambayo yanaelezea sifa za mhusika, kutunga sentensi juu yao na kupanga uelewa wao karibu na maoni kuu. Hii inawapa wanafunzi "uzoefu halisi" wa shughuli ya ujifunzaji ambayo ni pamoja na njia ya kukamilisha kazi.
Wanafunzi wengi, kuanzia sasa, watahitaji kuwa na uwezo wa kujifunza kwa mbali. Hii ni kweli hata huru na COVID, na inatumika kwa kusoma mitihani nyumbani au kufanya kazi ya nyumbani. Walimu na wazazi wanapaswa kuwa nyeti kwa ukweli kumbukumbu ya episodiki ya hadithi ina jukumu la kucheza katika mafanikio ya ujifunzaji.
Kuhusu Mwandishi
John Munro, Profesa, Kitivo cha Elimu na Sanaa, Chuo Kikuu cha Katoliki cha Australia
Makala hii imechapishwa tena kutoka Mazungumzo chini ya leseni ya Creative Commons. Soma awali ya makala.
Vitabu kuhusiana:
Hivi ni vitabu 5 visivyo vya uwongo kuhusu uzazi ambavyo kwa sasa vinauzwa Bora kwenye Amazon.com:Mtoto Mwenye Ubongo Mzima: Mikakati 12 ya Mapinduzi ya Kukuza Akili inayokua ya Mtoto Wako.
na Daniel J. Siegel na Tina Payne Bryson
Kitabu hiki kinatoa mbinu za vitendo kwa wazazi kuwasaidia watoto wao kukuza akili ya kihisia, kujidhibiti, na uthabiti kwa kutumia maarifa kutoka kwa sayansi ya neva.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Nidhamu ya Hakuna-Drama: Njia ya Ubongo Mzima ya Kutuliza Machafuko na Kulea Akili inayokua ya Mtoto Wako.
na Daniel J. Siegel na Tina Payne Bryson
Waandishi wa kitabu The Whole-Brain Child hutoa mwongozo kwa wazazi kuwatia nidhamu watoto wao kwa njia ambayo inakuza udhibiti wa kihisia-moyo, utatuzi wa matatizo, na huruma.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Jinsi ya Kuzungumza Ili Watoto Wasikilize & Kusikiliza Ili Watoto Wazungumze
na Adele Faber na Elaine Mazlish
Kitabu hiki cha kawaida kinatoa mbinu za mawasiliano kwa wazazi kuungana na watoto wao na kukuza ushirikiano na heshima.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Mtoto mchanga wa Montessori: Mwongozo wa Mzazi wa Kulea Binadamu mwenye hamu na anayewajibika
na Simone Davies
Mwongozo huu unatoa maarifa na mikakati kwa wazazi kutekeleza kanuni za Montessori nyumbani na kukuza udadisi wa asili wa watoto wao wachanga, uhuru na kupenda kujifunza.
Bofya kwa maelezo zaidi au kuagiza
Mzazi Mwenye Amani, Watoto Wenye Furaha: Jinsi ya Kuacha Kupiga kelele na Kuanza Kuunganisha
na Dk. Laura Markham
Kitabu hiki kinatoa mwongozo wa vitendo kwa wazazi kubadilisha mtazamo wao na mtindo wa mawasiliano ili kukuza uhusiano, huruma na ushirikiano na watoto wao.
