Maingiliano ya kila siku yanahitaji kujadiliana, iwe kwa chakula, pesa au hata kupanga mipango. Hali hizi bila shaka husababisha mgongano wa maslahi wakati pande zote mbili zinataka kuongeza faida zao. Ili kukabiliana nao, tunahitaji kuelewa nia ya mtu mwingine, imani na matakwa yake na kisha tutumie hiyo kujulisha mkakati wetu wa kujadili.

Utafiti mpya uliochapishwa leo katika Kesi ya Chuo cha Taifa cha Sayansi inapendekeza kuwa ustadi huu unakua mapema sana utotoni, mapema kama miaka saba.

Kuelewa Akili

Nadharia ya akili, au ToM, ni ufahamu wa angavu wa akili za mtu mwenyewe na za watu wengine. Kwa kuelewa kuwa watu wengine wanaweza kuwa na mawazo tofauti na yetu, inatuwezesha kuzingatia kile wanachofikiria. Na kwa sababu watu hutenda kwa nia na matakwa yao, tunaweza kutumia hii kutabiri tabia zao. Kwa mfano, ikiwa rafiki yako anaondoka nyumbani na mwavuli, tunaelewa kuwa ni kwa sababu anafikiria itanyesha.

Ustadi huu unasisitiza karibu kila mwingiliano wa kijamii. Hasa inadhaniwa kuwa moja ya uwezo muhimu ambayo ni hayupo katika tawahudi.

Jaribio muhimu la nadharia hii ni uwezo wa kuhusisha imani za uwongo kwa wengine. Kwa mfano, ikiwa mtoto angekuambia kuwa anaweka jino lake chini ya mto kwa hadithi ya meno, ingawa unajua kuwa hadithi ya meno haipo, unaelewa kuwa tabia yake inaongozwa na imani potofu kwamba inafanya .

Watoto huanza kujifunza ujuzi huu unaohitajika kugundua imani potofu mapema kabisa maishani. Kwa mfano, watoto wengine wa miaka miwili wanaonekana kuwa na ufahamu ambao mawazo yao yanaweza kuwa tofauti na hali ya ukweli, kama inavyoonyeshwa kupitia mchezo wa kujifanya, ambao huanza kukuza karibu wakati huu. Vivyo hivyo, inaonekana watoto wa miaka mitatu wana ufahamu kwamba mawazo yapo. Kwa mfano, wanaelewa vyombo vya akili vina mali tofauti na zile za mwili - ambayo ni, huwezi kugusa ndoto. Lakini uwezo wa kuelezea imani potofu kwa mtu mwingine haukui hadi watoto watakapokuwa zaidi ya wanne.

Hakuna Kudanganya!

Mnamo 1983, wanasaikolojia walijaribu kupima ustadi huu kupitia jaribio rahisi. Katika toleo moja, bandia anayeitwa Maxi huweka chokoleti kwenye kabati na kutoka kwenye chumba. Jaribio huhamisha chokoleti kwenye eneo jipya na kumwuliza mtoto ambapo Maxi ataitafuta atakaporudi. Watoto wa miaka mitatu huelezea imani yao juu ya mahali chokoleti iko kwa Maxi, wakimwambia jaribio kuwa Maxi ataangalia katika eneo jipya. Watoto wa miaka minne, kwa kulinganisha, wanaweza kuelewa kuwa Maxi ataangalia mahali alipoacha chokoleti - kwenye kabati.

Hii ni moja wapo ya hatua thabiti zaidi, na ya kimsingi katika utambuzi wa mapema. Kwa kufurahisha, inaelezea pia kwanini watoto wa miaka mitatu wako waongo wa kutisha. Huwezi kudanganya ikiwa hauna nadharia ya akili.

Mkakati Nadharia ya Akili

Ingawa tunajua kuna maendeleo muhimu katika uelewa wao wa ufundi kama huo kati ya miaka mitatu hadi minne, hatujui kidogo juu ya jinsi inakua kwa watoto wakubwa. Pia, kutokana na umuhimu wake katika udanganyifu, utafiti mdogo umeangalia nadharia ya jukumu la akili katika kufikiria kimkakati na kujadiliana.

Utafiti mpya unaangalia uwezo wa watoto wa kuchanganya nadharia ya akili na mawazo ya kimkakati, ambayo watafiti wanaita "nadharia ya kimkakati ya akili". Nyongeza hii inajumuisha kuelewa sio tu imani, matakwa na nia lakini inaongeza safu ya kwanini watu wanaweza kuwa nayo. Safu hii ya ziada inajumuisha motisha na inaonyeshwa vizuri na mfano.

Tuseme John ana motisha ya kumdanganya mkewe, Mary, juu ya alikokwenda jana usiku. Vivyo hivyo, Mariamu anajua kwamba John atasema uwongo kwa hivyo hatamwamini. Walakini, John anaendesha mchakato huo huo wa hoja na anaamua kwamba Mariamu atajua kuwa anasema uwongo. Kwa hivyo, anahitimisha kutoka kwa hii kuwa ni bora kusema ukweli.

Utafiti huo ulitaka kujaribu uwezo huu katika kundi la watoto wa miaka mitatu hadi minane na vile vile watu wazima katika mazingira ya ushindani. Watoto walicheza michezo inayofunika mambo mawili yaliyoenea ya mwingiliano wa kijamii - mashindano na udanganyifu.

Katika mchezo wa kwanza, mtoto na jaribio alichaguliwa kati ya stika moja na tano. Yeyote aliyechagua stika chache alipaswa kuweka stika zote, wakati mchezaji mwingine hakupokea chochote. Ikiwa wachezaji wote walichagua nambari sawa, hakuna aliyeweka stika yoyote. Kwa kufurahisha, waligundua kuwa watoto wengi walio chini ya miaka minne hawawezi kusaidia kuchukua stika tano, ingawa mkakati huu husababisha hasara. Kwa upande mwingine, watoto wa miaka saba walichagua mkakati mzuri wa kuchagua stika moja au mbili, sawa na watu wazima.

Mchezo mwingine ulihusisha mchezaji mmoja, mtumaji, kuwasiliana na yule mwingine, mpokeaji, kuhusu eneo la tamu kwa kuelekeza kwenye moja ya masanduku mawili. Ikiwa mpokeaji alibashiri kwa usahihi mahali, waliweka tamu, na vinginevyo mtumaji aliiweka, ikimpa mtumaji motisha ya kudanganya. Waligundua kuwa wakati wale walio na umri wa zaidi ya miaka saba walicheza mtumaji, walitumia mkakati wa hali ya juu sana unaotumiwa na watu wazima. Walikuwa wadanganyifu haswa, lakini kwa vitendo vya uaminifu mara kwa mara ili kuhakikisha kuwa jaribio hakuchagua sanduku lingine kila wakati.

Saba, Nambari ya Uchawi

Kwa nini ustadi huu unatokea katika umri wa miaka saba? Inawezekana kuwa kile kinachoendelea ni uwezo wa watoto kuongezeka wa kukandamiza majibu yasiyosaidia?

Watoto wadogo ni mbaya sana kukandamiza hamu ya kusema au kufanya kitu wanachotaka wakati haifai au inasaidia kufanya hivyo. Kwa mfano, inaweza kuwa watoto hufanya vibaya kwa sababu wazo la stika au tamu wanayotaka linapita uwezo wao wa kufikiria kimkakati. Hii ingeelezea kwa nini watoto wadogo hawawezi kusaidia lakini kunyakua stika zote, na kwanini hawawezi kusaidia kuelekeza sanduku na tamu licha ya maana hii wanapoteza. Utafiti umeonyesha hii ni jambo muhimu katika uwezo wa watoto wa kucheza michezo ya kimkakati.

Mwandishi mkuu wa jarida hilo, Itai Sher katika Chuo Kikuu cha Minnesota, alisema:

Tunadhani kuwa kwa watoto wakongwe, maamuzi yanaelezewa na tabia ya kutazama mbele. Katika mchezo wa stika na mchezo wa mpokeaji, watoto huonekana wakifanya hatua kadhaa za kufikiria tena wanapozeeka.

Uwezekano mwingine ni kwamba watoto kumbukumbu ya kazi husaidia utendaji kwenye kazi. Ujuzi huu wa utambuzi huruhusu watoto kuzingatia malengo na habari. Ustadi huo utakuwa muhimu kwa kukumbuka sheria za mchezo na kufuatilia tabia za mtu mwingine.

Sambamba na hili, watafiti waligundua kuwa watoto walio na kumbukumbu bora ya kufanya kazi walikuwa na uwezekano mkubwa wa kutumia mikakati ya hali ya juu kwenye mchezo wa stika. Waligundua pia kwamba kumbukumbu ya kufanya kazi ilikua kati ya umri wa miaka sita na saba. Hatua zifuatazo, Sher alipendekeza, itakuwa kutambua kwanini ustadi huu unaibuka ghafla akiwa na umri wa miaka saba na jinsi kumbukumbu ya kufanya kazi inahusiana na ustadi huu muhimu.

Makala hii ilichapishwa awali Mazungumzo. Soma awali ya makala.

Kuhusu Mwandishi

Masomo ya Emma Blakey, katika Chuo Kikuu cha Sheffield, ukuzaji wa kiwango cha juu, ustadi wa kuelekeza malengo ya kufikiri, inayojulikana kama kazi za utendaji. Kazi za watendaji zinaturuhusu kudumisha akilini na kuchakata habari, kukandamiza tabia zisizofaa, na kubadilisha mawazo yetu kwa urahisi. Utafiti wake unachunguza wakati stadi hizi zinaibuka wakati wa utoto, na jinsi zinavyokua. Hivi karibuni, utafiti wake umeanza kuangalia ikiwa inawezekana kuboresha ustadi huu kwa watoto wanaotumia mafunzo ya utambuzi. Taarifa ya Ufichuzi: Emma Blakey anapokea ufadhili kutoka kwa Baraza la Utafiti wa Kiuchumi na Kijamii (ESRC) na Wellcome Trust.

Kitabu kilichopendekezwa:

Faida ya Kumbukumbu ya Kufanya kazi: Tumia ubongo wako kwa Kazi ya Nguvu, Nadhifu, Haraka
na Tracy Alloway na Ross Alloway.

Kazi Kumbukumbu Faida inatoa ufahamu mno katika moja ya mafanikio muhimu zaidi ya utambuzi katika miaka ya hivi karibuni-njia mpya muhimu ya kufanya ubongo wako nguvu, nadhifu, na zaidi. kitabu Thr hutoa vipimo tatu ili kujua jinsi nzuri ya kufanya kazi kumbukumbu yako ni-na zaidi ya hamsini mazoezi walengwa iliyoundwa kusaidia wasomaji mchakato na kukariri taarifa ili kuongeza ufanisi.

Bonyeza hapa kwa maelezo zaidi na / au ili kitabu hiki juu ya Amazon.