Fursa ya kujifunza hesabu imeunganishwa sana na hali ya uchumi. Patrick Giblin, CC BY-NC

Ushawishi wa umaskini wa wanafunzi kwenye ujifunzaji wa wanafunzi hauwezi kupingika. Masomo ya kimataifa onyesha kuwa katika kila nchi, watoto kutoka malezi duni wana uwezekano mdogo wa kufaulu shuleni kuliko wenzao wenye bahati.

Ufafanuzi rahisi umekuwa kwamba kwa sababu anuwai, umasikini hufanya iwe ngumu zaidi kwa watoto wasio na bahati kujifunza. Inaweza kuonekana dhahiri kuelezea ukosefu wa usawa katika ujifunzaji kati ya wanafunzi matajiri zaidi na kidogo na athari ya moja kwa moja ya asili ya familia isiyo sawa.

Lakini hii ndio hadithi kamili?

Ushahidi mpya kutoka kwa utafiti, iliyochapishwa hivi karibuni katika Mtafiti wa Elimu, moja ya majarida ya juu ya elimu yaliyopitiwa na wenzao, inapendekeza kwamba sehemu kubwa ya matokeo ya elimu isiyo sawa ambayo tunaona kati ya wanafunzi matajiri na masikini hayahusiani na nyumbani, bali na kile kinachotokea shuleni .

Fursa ya Kujifunza Ni Muhimu

Pamoja na waandishi wetu, Shirika la Maendeleo ya Uchumi (OECD) mchambuzi Pablo Zoido na Richard Houang, mtafiti katika Chuo Kikuu cha Jimbo la Michigan, tulifanya utafiti wa kina kulingana na PISA ya 2012, mtihani wa kimataifa wa kutathmini hesabu za wanafunzi wa miaka 15 na kusoma kusoma.

Ufunguo wa utafiti wetu ni dhana ya "Nafasi ya kujifunza," wazo la kawaida kwamba uwezo wa wanafunzi kujifunza mada ngumu kama hesabu hutegemea kufunuliwa kwao kwa mada hizo darasani.

PISA ya 2012 kwa mara ya kwanza ilijumuisha vitu vya uchunguzi kuuliza wanafunzi ikiwa wangekuwa wazi kwa shida za hisabati - sio ikiwa wangeweza kutatua shida hizo, lakini ikiwa tu wanakumbuka waliwahi kufundishwa juu ya aina hiyo ya hesabu.

Wanafunzi waliulizwa kupima ujamaa wao na mada tisa katika algebra na mada ya jiometri kwa kiwango cha 0 hadi 4. Tuliunganisha majibu ya wanafunzi kwa maswali haya kwenye faharisi ya kupima ni kiasi gani wanafunzi wa hesabu walipatikana. Kulinganisha hii - kile tulichokiita "Fursa ya Kujifunza faharisi" - kwa alama za kusoma na hisabati za PISA, tuliamua kuwa nafasi hiyo ya kusoma mada za hisabati ina uhusiano mkubwa sana na ujifunzaji wa wanafunzi katika nchi zote (pamoja na Amerika).

Swali basi lilikuwa ni sababu gani zinazoamua nafasi ya wanafunzi ya kujifunza. Timu ya utafiti ilikwenda mbali zaidi na kugundua uhusiano mzuri kati ya fursa ya kujifunza na hadhi ya uchumi wa wanafunzi. Tuligundua kuwa katika kila nchi wanafunzi kutoka asili duni walikuwa wakipata vitu dhaifu vya hesabu kuliko wanafunzi matajiri.

Badala ya kulipia ukosefu wa usawa wa kijamii, mifumo ya elimu ulimwenguni inaonekana kuwa mbaya zaidi.

Ukosefu wa usawa uko Ndani ya Shule

Kwa kweli, hii ni kinyume kabisa na kile tunatarajia shule kufanya. Moja ya maoni kuu kwa elimu ya umma ni kuhakikisha kwamba kila mtoto, bila kujali wazazi wao ni nani, atakuwa na nafasi ya kutengeneza kitu chake mwenyewe kulingana na talanta na juhudi zao.

hii Kanuni ya "uwanja wa kucheza" ya elimu ni imani iliyoshikiliwa sana nchini Merika, inayohusiana kwa karibu na dhana yetu sisi wenyewe kama sifa ya kidemokrasia ambapo kila mtu ana nafasi nzuri ya kufaulu.

Kazi yetu inapendekeza kwamba, angalau linapokuja suala la elimu, hadithi hii ni kama hadithi ya ajabu.

Kwa kuongezea, nakala yetu ya utafiti inatia shaka juu ya msisitizo mkubwa wa watunga sera wa Merika juu ya shida ya "kufeli shule." Shughuli nyingi za hivi karibuni za kuziba mapengo ya kufaulu na kuboresha utendaji wa elimu zinategemea ukweli kwamba kwa kuboresha matokeo katika shule zilizofanya vibaya zaidi (ambazo huwa na idadi kubwa ya wanafunzi wa kipato cha chini), tunaweza kuboresha usawa na utendaji wastani .

Walakini, kulingana na matokeo yaliyopatikana kutoka kwa data ya PISA, ukosefu mkubwa wa usawa katika ujifunzaji wa wanafunzi na fursa za wanafunzi za kujifunza hupatikana ndani ya shule. Ingawa wanafunzi walikuwa katika daraja moja katika shule fulani, wanafunzi masikini waliripoti kuwa wamepatikana kwa yaliyomo chini ya hesabu.

Matokeo haya yanasaidia utafiti wa mapema kwenye shule za Amerika zinazoonyesha usawa katika vyumba vya madarasa kwa kuathiri maudhui ya hesabu. Utafiti mmoja iligundua kuwa wanafunzi wa Merika kutoka asili zilizofaidika walikuwa na uwezekano mkubwa wa kuchukua masomo ya kufundisha hesabu za hali ya juu.

Kwa mfano, wanafunzi wawili wa darasa la tisa wanaweza kwenda shule moja, lakini mwanafunzi kutoka historia tajiri anaweza kuwa anajifunza algebra wakati mwanafunzi masikini bado angefundishwa hesabu (ambayo inapaswa kufundishwa katika viwango vya daraja la chini).

Je! Tunarekebisha Je!

Kazi yetu inapendekeza kuwa mazoezi ya ufuatiliaji - ya kuwaelekeza wanafunzi waliodhohuliwa kwa utaratibu katika madarasa yenye mafundisho dhaifu - inaweza kuwa hai sana.

OTL isiyo sawa ya wanafunzi matajiri na masikini inapendekeza kwamba wanafunzi wa darasa moja katika shule hiyo hiyo wapate elimu tofauti kabisa kulingana na hali ya uchumi wa wazazi wao.

Kwa kweli, Merika ina moja ya vyama vikali ya mwanafunzi wa ndani ya shule OTL kwa utajiri wa wanafunzi wa ndani ya shule ulimwenguni. Kwa maneno mengine, juhudi zozote za kuziba mapungufu ya ufaulu zitahitaji umakini mkubwa zaidi juu ya ukosefu wa usawa uliopo ndani ya shule.

Kuzingatia tu "kufeli shule" pekee hakutasuluhisha shida.

Utafiti huu unatoa sababu ya tumaini. Kwa wastani, katika nchi zote karibu theluthi moja ya ukosefu wa usawa ya matokeo ya wanafunzi kati ya wanafunzi wa asili tajiri na maskini inahusiana na tofauti katika nafasi ya kujifunza (huko Amerika iko karibu na 40% lakini katika nchi zingine ni kidogo sana).

Kwa kusoma jinsi nchi zingine zinafanya kazi bora ya kuhakikisha kuwa wanafunzi wa kipato cha chini wanakabiliwa na yaliyomo kwenye hesabu kali, tunaweza kuwa na uwezo wa kutambua njia za kupunguza sana usawa wa elimu.

Kuhusu Mwandishis

William Schmidt, Profesa mashuhuri wa Chuo Kikuu, Chuo Kikuu cha Jimbo la Michigan. Uandishi na utafiti wake wa sasa unazingatia maswala ya yaliyomo kwenye masomo ya K-12, athari za mtaala juu ya kufaulu kwa masomo, tathmini, na sera ya elimu inayohusiana na hesabu, sayansi, na upimaji kwa jumla.

Nathan A Burroughs, Mshirika Mwandamizi wa Utafiti, Chuo Kikuu cha Jimbo la Michigan. Utafiti wake unazingatia uhusiano kati ya taasisi na ukosefu wa usawa kutoka kwa mitazamo ya kinadharia na ya kijeshi. Alipata PhD yake katika Sayansi ya Siasa kutoka Chuo Kikuu cha Georgia.

Makala hii ilichapishwa awali Mazungumzo. Soma awali ya makala.

Kurasa Kitabu:

at

Asante kwa kutembelea InnerSelf.com, zipo 20,000 + makala zinazobadilisha maisha zinazokuza "Mitazamo Mpya na Uwezekano Mpya." Nakala zote zimetafsiriwa kwa Lugha 30+. Kujiunga kwa InnerSelf Magazine, iliyochapishwa kila wiki, na Daily Inspiration ya Marie T Russell. InnerSelf Magazine imechapishwa tangu 1985.