Je! Haukumbuki jina la vitu viwili ambavyo mwanasayansi Marie Curie aligundua? Au nani alishinda uchaguzi mkuu wa 1945 wa Uingereza? Au jua ni miaka ngapi mbali na dunia? Uliza Google.

Ufikiaji wa mara kwa mara wa habari nyingi mkondoni kwa kubofya panya au bomba la smartphone imebadilisha kabisa jinsi tunavyoshirikiana, kujijulisha ulimwengu unaotuzunguka na kupanga maisha yetu. Ikiwa ukweli wote unaweza kuitwa mara moja kwa kutazama mkondoni, ni nini maana ya kutumia miaka kujifunza kwao shuleni na chuo kikuu? Katika siku za usoni, inaweza kuwa kwamba mara tu vijana watakapokuwa wamejifunza misingi ya kusoma na kuandika, hufanya masomo yao yote kwa njia ya kupata mtandao kupitia injini za utaftaji kama Google, kama na wakati wanataka kujua kitu.

baadhi wananadharia wa elimu wamesema kuwa unaweza kuchukua nafasi ya walimu, madarasa, vitabu vya kiada na mihadhara kwa kuwaacha tu wanafunzi kwa vifaa vyao kutafuta na kukusanya habari juu ya mada fulani mkondoni. Mawazo kama haya yametilia shaka umuhimu wa mfumo wa jadi wa elimu, ambao walimu hupeana tu maarifa kwa wanafunzi. Kwa kweli, wengine wameonya dhidi ya hatari za aina hii ya kufikiri na umuhimu wa mwalimu na mawasiliano ya kibinadamu linapokuja suala la kujifunza.

Mjadala kama huo juu ya mahali na kusudi la kutafuta mkondoni katika ujifunzaji na tathmini ni sio mpya. Lakini badala ya kufikiria njia za kuwazuia wanafunzi kudanganya au wizi katika kazi zao zilizopimwa, labda kupenda kwetu na "ukweli" wa kozi yao au tathmini inakosa nukta nyingine muhimu ya kielimu.

Watunzaji wa Dijiti

Katika yangu ya hivi karibuni utafiti Kuangalia njia ambazo wanafunzi wanaandika kazi zao, nimegundua kuwa huenda wakazidi kutunga kazi ya maandishi ambayo ni "halisi" kweli, na kwamba hii inaweza kuwa sio muhimu kama tunavyofikiria. Badala yake, kupitia utumiaji mkubwa wa wavuti, wanafunzi walihusika katika mazoea kadhaa ya kisasa kutafuta, kupepeta, kutathmini kwa kina, nadharia na kuwasilisha tena yaliyomo hapo awali. Kupitia uchunguzi wa karibu wa kazi ya dakika-kwa-wakati ya jinsi wanafunzi wanavyoandika kazi, nilikuja kuona jinsi vipande vyote vya wanafunzi wa maandishi viliyomo vyenye vitu vya kitu kingine. Mazoea haya yanahitaji kueleweka vizuri na kisha kuingizwa katika aina mpya za elimu na tathmini.

Mazoea haya mkondoni ni juu ya kutumia habari nyingi kutoka kwa vyanzo vingi, pamoja na injini za utaftaji kama Google, katika kile ninachokiita aina ya "upitishaji wa yaliyomo kwenye dijiti". Utaftaji kwa maana hii ni juu ya jinsi wanafunzi hutumia yaliyomo ili kutoa yaliyomo mpya kupitia kushiriki katika utatuzi wa shida na uchunguzi wa kiakili, na kuunda uzoefu mpya kwa wasomaji. 

Sehemu ya hii ni kukuza jicho la kukosoa juu ya kile kinachotafutwa mkondoni, aukugundua ujambazi”, Huku tukipitia mafuriko ya habari inayopatikana. Jambo hili ni muhimu kwa dhana yoyote mbaya ya kielimu juu ya utunzaji wa habari, wakati wanafunzi wanazidi kutumia wavuti kama viendelezi vyao wenyewe kumbukumbu wakati wa kutafuta.

Wanafunzi lazima waanze kwa kuelewa kuwa yaliyomo mkondoni tayari yamepangwa na injini za utaftaji kama Google kutumia yao UkurasaRank algorithm na viashiria vingine. Curation, kwa hivyo, inakuwa aina ya usimamizi wa maandishi ya watu wengine na inahitaji kuingia kwenye mazungumzo na waandishi wa maandishi hayo. Ni aina muhimu ya 'kusoma na kuandika kwa dijiti'

Curation, kupitia muunganisho ulioenea, imepata njia katika mazingira ya kielimu. Sasa kuna haja ya kuelewa vizuri jinsi mazoea ya utaftaji mkondoni na aina ya maandishi yanayotokana na curation yanaweza kuingizwa katika njia tunayotathmini wanafunzi.

Jinsi ya Kutathmini Ujuzi Huu Mpya

Wakati uandishi wa tathmini huwa unazingatia utengenezaji wa kazi ya mwanafunzi mwenyewe, "halisi", inaweza pia kuzingatia mazoea ya upitishaji. Chukua, kwa mfano, mradi iliyoundwa kama aina ya kwingineko ya dijiti. Hii inaweza kuhitaji wanafunzi kupata habari juu ya swali fulani, kupanga dondoo zilizopo za wavuti kwa njia inayoweza kumeza na inayofanana na hadithi, wakubali vyanzo vyao, na wawasilishe hoja au thesis.

Kutatua shida kwa kuunganisha habari nyingi, mara nyingi kwa kushirikiana, na kushiriki katika uchunguzi na utatuzi wa shida (badala ya kukariri tu ukweli na tarehe) ni ujuzi muhimu katika karne ya 21, uchumi wa habari. Kama Jumba la Biashara la London imeangazia, lazima tuhakikishe vijana na wahitimu wanaingia kwenye ajira na ujuzi huu.

Utafiti wangu umeonyesha kuwa vijana wanaweza kuwa tayari watunzaji wa wataalam kama sehemu ya uzoefu wao wa kila siku wa mtandao na mikakati ya uandishi ya kugawa. Walimu na wahadhiri wanahitaji kuchunguza na kuelewa mazoea haya vizuri, na kuunda nafasi za kujifunza na kazi za upimaji wa masomo karibu na hizi "ngumu kutathmini”Ujuzi.

Katika enzi ya wingi wa habari, bidhaa za mwisho za elimu - mtihani au sehemu ya kozi - zinahitaji kuwa chini juu ya mwanafunzi mmoja kuunda maandishi "halisi", na zaidi juu ya aina fulani ya kusoma na kuandika ya dijiti ambayo hutumia hekima ya mtandao ya habari ambayo inapatikana kwa kubofya kitufe.

Kuhusu Mwandishi

Ibrar Bhatt ni Mshirika Mwandamizi wa Utafiti katika Chuo Kikuu cha Lancaster. Utafiti wake wa sasa uko kwenye mradi wa "Uandishi wa Wasomi" uliofadhiliwa na ESRC ambao unachunguza mienendo ya uundaji wa maarifa katika vyuo vikuu vya kisasa.

Makala hii ilichapishwa awali Mazungumzo. Soma awali ya makala.

Kurasa Kitabu:

at

Asante kwa kutembelea InnerSelf.com, zipo 20,000 + makala zinazobadilisha maisha zinazokuza "Mitazamo Mpya na Uwezekano Mpya." Nakala zote zimetafsiriwa kwa Lugha 30+. Kujiunga kwa InnerSelf Magazine, iliyochapishwa kila wiki, na Daily Inspiration ya Marie T Russell. InnerSelf Magazine imechapishwa tangu 1985.