Tunasoma kwenye habari kila siku. Kutoka kwa mabadiliko ya hali ya hewa hadi kuvua samaki kupita kiasi hadi ukataji miti, inaonekana kwamba tuko ukingoni mwa janga la asili kwa kiwango kikubwa. Ikiwa hatuwezi kufanya kitu kubadili mwelekeo huu, hakika tutafanya sayari yetu isiweze kukaa.
Lakini je! Tunawahimizaje watu - haswa watoto wetu - kujali zaidi na kuchukua hatua?
Wanasayansi wanaanza kufunua jinsi ya kuhamasisha wasiwasi huo wa huruma kwa watoto.
Wanasayansi wa kijamii wanaanza kutafuta majibu ya swali hili na matokeo mazuri. Utafiti unaonyesha kuwa kuhamasisha watu kutunza huchukua zaidi ya kusoma tu ukweli na kufanya utabiri wa siku ya mwisho. Badala yake, inahitaji kukuza wasiwasi wa huruma kwa ulimwengu wetu wa asili, ambao unatokana na mawasiliano ya mapema na maumbile, huruma kwa viumbe wenzetu, na hali ya kushangaza na kupendeza.
Hasa, wanasayansi wanaanza kufunua jinsi ya kuhamasisha wasiwasi huo wa huruma kwa watoto, ili iweze kutafsiri kwa tabia ya mazingira-chini ya barabara-na utafiti huu hautakuja muda mfupi sana.
Kwa nini mazungumzo ya msiba hayatuhamishi (na nini hufanya)
Kuchora picha mbaya ya siku zijazo za Dunia mara nyingi hutufanya tuangalie tu. Wazo la uharibifu kwa kiwango kikubwa inaweza kuwa ngumu sana kutafakari au kuonekana kuwa nje ya udhibiti wetu kuhamasisha hatua-haswa hatua isiyofaa kwetu, kama kutembea kwenda kazini au kuleta mifuko yetu dukani.
Upendeleo wa kisaikolojia pia fanya jukumu. Tatizo linapoonekana kuwa mbali au la kufikirika, linaweza kusukumwa kando kwa kushinikiza zaidi, wasiwasi wa haraka, kama kazi ya shule au wasiwasi wa uhusiano.
Lakini wanasayansi wamejifunza kuwa kuna njia ya kushinda vizuizi hivi: kukuza uhusiano wa huruma na ulimwengu wa asili. Utafiti inapendekeza kuwa hamu ya kuhifadhi imefungwa kwa bidii na yetu uhusiano na maumbile- au kiwango ambacho tunafurahiya kutumia wakati katika maumbile, kuhurumia viumbe wenzetu, na kuhisi hali ya umoja na maumbile. Uunganisho huo wa kihemko huongeza hisia zetu za uwajibikaji wa kibinafsi kwa maumbile na hutufanya tutake kufanya zaidi kuihifadhi.
Kwa mfano, utafiti mmoja na Cynthia Frantz na F. Stephan Mayer waliangalia uhusiano kati ya matumizi ya umeme na unganisho la kihemko kwa maumbile katika wakaazi wa mabweni katika Chuo cha Oberlin. Wanafunzi walijaza Kuunganishwa kwa Kiwango cha Asili (CNS) na hatua zingine za unganisho la asili ya kibinafsi, na alama zilikusanywa na ikilinganishwa na matumizi ya umeme wa bweni.
Hisia zetu za ufahamu juu ya maumbile zinaweza kuwa tofauti na hisia zetu zisizo na ufahamu.
Matokeo yalionyesha kuwa mabweni yaliyo na unganisho wa juu zaidi kwa alama za asili yalitumia umeme kidogo kuliko yale yaliyo na alama za chini, na tofauti hii ilitamka zaidi wakati wanafunzi walipewa maoni ya moja kwa moja juu ya matumizi yao ya umeme kwa muda. Lakini mabweni ambayo wakazi wake kwa wastani walipata alama ya juu kwa kuthamini maumbile na kusaidia hatua za utunzaji wa mazingira hawakutumia umeme kidogo, ikidokeza kuwa na kihisia uhusiano na asili ni nguvu ya kipekee katika kutabiri tabia.
In utafiti mwingine, ilikuwa hisia za wazi za wanafunzi juu ya maumbile ambazo zilikuwa muhimu zaidi. Wanafunzi kutoka Chuo Kikuu cha Nanjing nchini China walichukua Jaribio lisilo wazi la Vyama (IAT), ambayo ilipima hisia zao za moja kwa moja, zisizo na ufahamu juu ya vitu vinavyohusiana na mazingira yaliyojengwa (yaani, magari, barabara, majengo) dhidi ya mazingira ya asili (wanyama, ndege, miti). Walijaza pia CNS na waliulizwa juu ya tabia zao za kimazingira za kimazingira — kama vile maji wanayotumia wakati wa kuosha, au ni mara ngapi wanapanda baiskeli au kutembea kwenda shuleni kuliko kuendesha gari. Baadaye, wanafunzi walipewa zawadi ya keki za kitamu na kisha wakaulizwa ikiwa wanataka mfuko wa plastiki wa kubeba. Ikiwa wanafunzi waliuliza begi ilitumika kama kipimo cha wakala wa tabia ya mazingira ya hiari.
Matokeo kutoka kwa jaribio yalionyesha kuwa alama za CNS hazikutabiri matokeo kwenye IAT, ikidokeza kwamba hisia zetu za ufahamu juu ya maumbile zinaweza kuwa tofauti na hisia zetu zisizo na ufahamu. Alama kwenye IAT ziliunganishwa na ikiwa wanafunzi walichukua begi au la (kitendo cha hiari cha mazingira), wakati alama za CNS zilichangia zaidi kwa tabia wazi za mazingira. Watafiti walihitimisha, "Kwa muda mrefu, itakuwa busara kukuza uhusiano wa watu na maumbile, kukuza uhusiano wa kihemko na utambuzi kati ya wanadamu na ulimwengu wa asili, na kuongeza hisia za watu kuwa kitu kimoja na maumbile. ”
Masomo haya na wengine pendekeza kwamba uhusiano wa kujali na maumbile inaweza kuwa kiashiria muhimu cha ni kiasi gani tuko tayari kushiriki katika tabia kuokoa ulimwengu wetu wa asili. Na hiyo ina maana kwa watoto wetu.
Kwa nini watoto wanahitaji kutoka nje
Watoto wengi leo wanaugua kile Richard Louv anakiita “shida ya upungufu wa asili”Kwa sababu hutumia wakati mdogo huko — haswa watoto katika miji, ambapo nafasi za kijani zinaweza kuwa chache na za mbali. Licha ya kuwa na athari kwa afya na ustawi wa watoto, ukosefu huu wa mawasiliano na maumbile pia inaweza kuathiri utunzaji wao wa huruma kwa mazingira.
Watafiti katika Chuo Kikuu cha Cornell kupatikana kwamba, wakati watoto kabla ya umri wa miaka 11 wanapotumia wakati katika maumbile — kutembea kwa miguu, kupiga kambi, uwindaji, au uvuvi, kwa mfano — wanakua watu wazima ambao wanajali mazingira zaidi kuliko wale ambao hawakuonekana mapema. Kuwajali pia kunatafsiri katika tabia zaidi ya mazingira wakati wa watu wazima, ambayo inaonyesha kuwa kupata watoto nje katika maumbile ni muhimu ikiwa tunataka wawe wanamazingira wetu wa baadaye.
Kuwa na akili kunahusishwa na "tabia ya kijani kibichi."
Programu za mazingira mashuleni ni njia moja ya kufanya hivyo. Katika utafiti mmoja, watafiti walipima watoto wa miaka 9 na 10 na wa miaka 11 hadi 13 juu ya unganisho lao na maumbile (kwa kutumia ujumuishaji wa Nafasi ya Asili, au INS), kisha wakawafuata kupitia elimu ya mazingira ya siku nne mpango ulilenga maji. Mpango huo ulihusisha masomo juu ya maji na uzoefu wa kuzama, wenye hisia na maji, kama vile kutembea bila viatu kupitia kijito na kukamata na kutolewa kwa wanyama wa porini kwenye kijito.
Baada ya programu hiyo, watoto walipimwa tena juu ya unganisho na maumbile na ikilinganishwa na kikundi cha watoto wenye umri sawa ambao hawakuwa wamepitia programu hiyo. Matokeo yalionyesha kuwa watoto wadogo hapo awali walikuwa na alama za juu za INS kuliko watoto wakubwa, lakini mpango wa elimu uliongezeka INS katika vikundi vyote vya umri. Hasa, watafiti walinukuu shughuli za kuzamisha kama muhimu kwa athari hizi. Walakini, ni watoto wadogo tu ndio waliodumisha kuongezeka kwa INS wiki nne baadaye, na kupendekeza kwamba aina hizi za programu labda ziwalenge wanafunzi wadogo.
Hakika, utafiti mwingine kuwatazama watoto wa miaka 14 hadi 19 ilionyesha kuwa kushiriki katika programu ya siku moja ya elimu ya mazingira juu ya mabadiliko ya hali ya hewa ambayo haikujumuisha uzoefu wa kuzama katika maumbile ilikuwa na athari ndogo sana kwenye unganisho kwa alama za asili.
Sababu moja inayowezekana ya kuwa kutumia wakati katika maumbile huongeza unganisho la watoto nayo ni kwamba uzoefu hujisikia vizuri kwa njia fulani. Utafiti juu ya watu wazima umegundua kuwa kutumia wakati katika maumbile husaidia kwa kile kinachoitwa marejesho ya umakini-Kusaidia ubongo kupona kutoka kwa upakiaji wa hisia na utambuzi, ambayo hupunguza mafadhaiko na inaboresha utendaji wa baadaye kwenye kazi za utambuzi.
Angalau utafiti mmoja na watoto unaonyesha urejesho wa umakini unachukua jukumu la kufurahiya maumbile pia na husababisha kuijali zaidi juu yake. Watafiti waligundua kuwa watoto katika shule zilizo na uwanja wa shule ambazo zilikuwa na vitu vya asili zaidi ziliripoti viwango vya juu vya urejesho, na kusababisha mitazamo nzuri zaidi ya mazingira. Na mitazamo hiyo ya kuongezeka kwa asili, kwa upande wake, ilikuwa imefungwa kwa tabia zaidi ya mazingira.
Jinsi ya kuongeza unganisho kwa maumbile
Bado, watafiti hawajui ni nini juu ya kuwa katika maumbile ambayo inaathiri wasiwasi wa mazingira na hatua, ingawa wengi wanakubali kuwa ushiriki wa kihemko ni muhimu. Kwa hivyo, tunawezaje kuongeza ushiriki huo kwa watoto wetu?
Kuzingatia inaweza kuwa njia moja inayowezekana. Angalau utafiti mmoja na watu wazima imepata kiunga kati ya uangalifu, unganisho na maumbile, na ustawi, wakati mwingine iligundua kuwa uangalifu unahusishwa na "tabia ya kijani kibichi." Labda uangalifu unaruhusu watu-na ingeruhusu watoto-kuzingatia maumbile na kuithamini kikamilifu.
Utafiti mmoja wa hivi karibuni kwa nasibu walipewa wanafunzi wa vyuo vikuu wa kwanza wanaoshiriki katika safari ya asili ya siku tatu kufanya tafakari (na mazoea rasmi asubuhi) au la (kikundi cha kudhibiti). Kabla na baada ya safari, wanafunzi walipimwa juu ya uhusiano wao na maumbile. Ikilinganishwa na kikundi cha kudhibiti, wale ambao walikuwa kwenye kikundi cha kutafakari waliripoti kuongezeka zaidi kwa unganisho la asili na vile vile kumbukumbu za hiari za kumbukumbu za safari zinazosisitiza asili (badala ya mambo mengine ya safari, kama vile mwingiliano wa kijamii).
Hatungefanya ubaya wowote kwa kuhakikisha tu watoto wetu wanatoka nje.
Hii inamaanisha kuwa kutafakari kwa akili kunaweza kusaidia kuongeza unganisho la kihemko kwa maumbile, labda kwa kuwasaidia watu kuwa zaidi kwa uzoefu wa nje au kwa kupunguza hali yao ya kujitenga na maumbile. Ingawa utafiti juu ya watoto ni wachache, angalau utafiti mmoja iligundua kuwa mpango wa wanafunzi wa kati wanaojumuisha kutafakari kwa akili na tai chi ilionekana kuongeza uhusiano wao na maumbile.
Mkakati mwingine wa kusaidia watoto kujali zaidi juu ya maumbile inaweza kuwa kukuza uelewa wao kwa wanyama. Kwa angalau utafiti mmoja na watu wazima, kuwaelekeza watu kuchukua mtazamo wa mnyama anayeumizwa na uchafuzi wa mazingira iliongeza wasiwasi wa mazingira zaidi ya kuwaelekeza kuwa na malengo. Utafiti mwingine iligundua kuwa maumbile ya kupindukia-kugawa sifa kama za kibinadamu kwa vitu vya maumbile -kuongeza unganisho la wanafunzi wa vyuo vikuu na maumbile, ambayo nayo iliathiri utayari wao kushiriki tabia za uhifadhi na kukuza kwa wengine.
Kwa bahati nzuri, watoto kawaida huonekana kujitambua na wanyama na maumbile tangu umri mdogo. Lakini wazazi wanaweza kuhimiza zaidi upendo wao wa wanyama kwa kuwaingiza kwa wanyamapori katika maeneo yao, kupitisha wanyama wa kipenzi kwa nyumba zao, au kuwasoma hadithi ambazo wanyama au vitu vya asili vinaonyeshwa kama wahusika wenye huruma.
Ingawa kuwashirikisha watoto kijamii na kihemko na maumbile kunaweza kusaidia, ni wazi bado tuna mengi ya kujifunza juu ya kile kinachowafanya watoto wataka kulinda mazingira. Mengi ya utafiti juu ya hii ni haki ya awali, na tunaanza tu kuelewa jinsi ya kuwachochea watoto wetu katika mwelekeo huo.
Kwa kuongezea, tunaweza kuhitaji kuzingatia tofauti za kitamaduni kwa uangalifu zaidi. Angalau utafiti mmoja iligundua kuwa watu kutoka tamaduni zisizo na ubinafsi / zaidi za ujumuishaji wana uwezekano mkubwa wa kuathiriwa na kanuni za kijamii badala ya wasiwasi wa kibinafsi linapokuja suala la hatua ya mazingira. Hii inadokeza kuwa, pamoja na kuongeza uhusiano wa watoto wetu na maumbile, tunaweza kuhitaji kusisitiza jukumu la jamii katika kuathiri tabia, tukizingatia maadili ya pamoja na juhudi za jamii kulinda mazingira ya asili - haswa kwa watoto kutoka tamaduni za ujamaa zaidi.
Bado, inaonekana kwamba hatutadhuru kwa kuhakikisha tu watoto wetu wanatoka nje. Tafiti nyingi zimegundua kuwa watoto, kama watu wazima, pokea faida za kisaikolojia na za mwili kutokana na kufunuliwa kwa maumbile, pamoja na tahadhari bora, nidhamu, na maendeleo ya utambuzi, na kupungua viwango vya mafadhaiko. Na kuwasaidia watoto kukuza ustadi zaidi wa uangalifu au uelewa hautaumiza ama, ikizingatiwa utafiti unaonyesha athari zao nzuri kwa watoto.
Ikiwa watoto wetu pia wataishia kuzima taa zaidi au kukua kuwa wanamazingira, bora - kwa sayari yetu na kila mtu anayeishi juu yake.
Makala hii awali alionekana kwenye NDIYO! Magazine na Nzuri zaidi.
Kuhusu Mwandishi
Jill Suttie aliandika nakala hii kwa Greater Good. Jill ni Nzuri Zaidi 's mhariri wa ukaguzi wa vitabu na mchangiaji wa mara kwa mara kwenye jarida.
Vitabu kuhusiana:
at InnerSelf Market na Amazon
