Kuanzia wakati wanapozaliwa, watoto wanakabiliwa na habari ambayo inaweza kuwafundisha juu ya wao ni nani. Kwa kugusa uso na mwili wao wenyewe, au kwa kupiga mateke na kunyakua vitu, wanaanza kufurahiya ushawishi wa matendo yao ulimwenguni. Lakini mpaka watoto wafikie siku yao ya kuzaliwa ya pili ndio wanaanza kukuza hali ya ubinafsi na kuweza kujitafakari kutoka kwa mtazamo wa mtu mwingine.

Dalili moja ya lengo hili jipya la kujitambua ni kwamba watoto huanza kujitambua kwenye kioo au kupiga picha - kitu ambacho watoto wengi hufanya na umri wa miaka miwili. Aina hii ya kujitambua inaweza kutathminiwa kisayansi kwa kuweka kwa siri alama ndogo kwenye paji la uso la mtoto, kama vile kwa kubusu wakati umevaa midomo. Mtoto hawezi kuhisi alama hiyo kwa hivyo hisia zao za kugusa haziwezi kuwatahadharisha kwa uwepo wake - lakini wanaweza kuiona ikiwa wataangalia kwenye kioo. Ikiwa mtoto ana uwezo wa kujiona kama mtu mwingine, atafikia juu kugusa alama atakapoonyeshwa kioo, kuonyesha kwamba wanalinganisha picha ya kioo na mwili wao.

Kupata dhana ya 'ubinafsi'

Watoto wachanga pia kawaida huonyesha kujitambua kwao kwa uwezo wao wa kutumia na kuelewa lugha ya kujipendekeza kama vile I, me, Wewe na my. Mfano mwingine ni wakati wanadai kitu kama chao kumiliki mali - kilio cha "ni yangu" ndio asili ya mizozo mingi ya ndugu.

Kuonekana kwa hisia za kujitambua kama vile aibu, kiburi, hatia na aibu pia inaonyesha kuwa mtoto anakua anajitambua. Wazazi wanaweza kugundua kuwa wakati wana umri wa miaka mitatu, mtoto wao anahamasishwa kurekebisha makosa, anaweza kujivunia tabia yao, au kujificha wakati hafurahii kitu ambacho wamefanya.

Uwezo wa watoto wachanga kufikiria juu yao kutoka kwa mtazamo wa mtu wa pili pia unaashiria mwanzo wa upatikanaji wao wa kile kinachoitwa "dhana ya kibinafsi”- mawazo thabiti na hisia juu ya nafsi. Kati ya siku zao za kuzaliwa za kwanza na za pili, watoto wataweza kutoa maelezo rahisi na tathmini kama vile "mimi ni mvulana mzuri", ambayo itakuwa ngumu zaidi kwa wakati. Wakati mtoto yuko karibu na umri wa miaka minane, atakuwa na wazo thabiti la tabia na tabia zao, na ikiwa anajisikia kama mtu wa thamani na hodari.

Tofauti za kibinafsi katika utu na hisia za kujithamini zinaweza kuathiri njia ya mtoto kwa hali za kijamii na kufaulu kwa masomo. Watoto walio na maoni mazuri juu yao wana matokeo bora ya kijamii na kielimu, labda kwa sababu wanazingatia mafanikio na hawazuiliwi na kutofaulu. Wazazi wanaweza kumsaidia mtoto wao kukuza kujithamini kwa kujibu vyema kwao na mafanikio yao, na kuwasaidia kushinda matukio mabaya.

Wanasaikolojia wanafikiri wazazi wanaweza pia kuunda watoto kujithamini tangu kuzaliwa: wanapotoa majibu mazuri kwa vitendo vya mtoto mchanga huwapa uzoefu wao wa kwanza wa kuwa na athari nzuri ulimwenguni.

Ushawishi juu ya kumbukumbu na ujifunzaji

Bila kujali watoto wanajisikiaje juu yao, kuongeza "wazo langu" kwa usanifu wao wa utambuzi hubadilisha jinsi wanavyoshughulikia habari. Kwa mfano, kama watu wazima, sisi kumbuka wachache sana matukio ya utoto. Ufafanuzi mmoja mzuri wa hii "amnesia ya utoto" ni kwamba hadi kumbukumbu ziweze kuhusishwa na hali yetu ya ubinafsi, ni ngumu sana kuzihifadhi na kuzipata.

Mara tu hisia ya kibinafsi ya mtoto imedhibitishwa, wana uwezekano mkubwa wa kukumbuka habari zinazohusiana na wao wenyewe. Hii inajulikana kama "athari ya kujirejelea" kwenye kumbukumbu na huibuka mapema. Kutoka kwa watoto wenye umri wa miaka mitatu wana uwezekano mkubwa wa kukumbuka vitu vilivyounganishwa na wao wenyewe kuliko vile vinavyohusiana na mtu mwingine.

Kwa mfano, katika jaribio moja, watoto kati ya miaka minne hadi sita waliulizwa kupanga picha za vitu vya ununuzi kwenye kikapu chao, na kapu la ununuzi linalomilikiwa na mtu mwingine. Baada ya vitu kupangwa, watoto walionyeshwa uteuzi mpana wa vitu vya ununuzi na kuulizwa ni vipi walitambua kutoka kwa mchezo uliopita. Watoto walikumbuka kwa usahihi zaidi vitu ambavyo "walimiliki", kuliko vitu ambavyo vilipangwa kwenye kikapu cha mtu mwingine.

Athari za kujirejelea hufanyika kwa sababu vitu vilivyounganishwa na ubinafsi - kama "apple yangu" - huvutia umakini wa ziada na msaada wa kumbukumbu ndani ya ubongo, kuhakikisha kuwa habari ya matumizi ya kibinafsi haipotei.

Athari ya rejeleo ya kibinafsi inaweza kutumika kusaidia watoto kuchakata na kujifunza habari, haswa inapoibuka mapema maishani. Kwa hivyo kuwataka watoto wafikirie juu yao wenyewe wakati wanazalisha sentensi ili kufanya mazoezi ya tahajia zao - kama vile sentensi zinazoanza na neno "mimi" - zinaweza kuboresha utendaji wa tahajia unaofuata. Kuweka shida za hesabu kwa mtu wa kwanza - kwa mfano: "una maapulo manne kuliko Tom" - pia inaboresha kasi na usahihi ya majibu ya watoto.

Kwa muhtasari, ubinafsi huanza wakati wa kuzaliwa, lakini watoto hawaanza kuelezea "wazo kwangu" hadi utoto mdogo. Watoto kisha huanza kukusanya habari juu yao na kuhifadhi nyenzo za wasifu, wakianza hadithi ya maisha ambayo inaongoza majibu yao kwa ulimwengu.

Kuhusu Mwandishi

Josephine Ross, Mhadhiri wa Saikolojia ya Maendeleo, Chuo Kikuu cha Dundee

Douglas Martin, Mhadhiri Mwandamizi, Shule ya Saikolojia, Chuo Kikuu cha Aberdeen

Sheila Cunningham, Mhadhiri Mwandamizi wa Saikolojia, Chuo Kikuu cha Abertay

Makala hii ilichapishwa awali Mazungumzo. Soma awali ya makala.

Vitabu kuhusiana:

at InnerSelf Market na Amazon