onyesho la zSpace 200 na wanafunzi wanaosoma anatomy - ZSpace, Inc. (CC 4.0)
Kwa miaka mingi, shule na vyuo vikuu vimelazimika kubadilisha njia wanayofanya kazi na kufundisha ili kuendana na teknolojia.
Programu kama PowerPoint, kwa mfano, ambayo imekuwa ikitumika kama zana ya elimu, haikutengenezwa kwa ajili ya elimu. Walakini, imekuwa kifaa kikuu katika mipangilio ya elimu, ikitumika kama njia ya kuwasilisha habari kwenye templeti, fomati za ukubwa wa kuumwa.
Lakini hii sio jambo zuri kila wakati.
Matumizi ya teknolojia za dijiti huwaona baadhi ya walimu na wanafunzi wakiwasilisha habari kwa kutumia templeti, ambayo inamaanisha tabia nyingi za mazoea ya walimu zinaweza kupotea.
Utafiti unaonyesha programu kama vile PowerPoint inaweza kusanifisha na kusafisha jinsi waalimu wanavyowasilisha habari kwa wanafunzi wao.
Hivi majuzi tu ndio tunaona teknolojia ikibuniwa na kutumiwa mahsusi kwa muktadha wa elimu, na inabadilisha jinsi wanafunzi wanajifunza na kuelewa vitu.
Teknolojia ya ukweli halisi na iliyoongezwa
Kwa miaka kadhaa, waalimu wamekuwa wakiboresha ulimwengu wao halisi ili kuongeza njia ya kuwakilisha yaliyomo.
Ulimwengu wa kawaida kawaida ni watumiaji anuwai, mazingira ya kompyuta ambayo watumiaji kuingiliana kupitia avatari zilizopangwa tayari au uwakilishi wa dijiti wa mtumiaji.
Ulimwengu huu huruhusu waalimu "kupeleka" wanafunzi kwenye maeneo yasiyowezekana.
Sayansi, dawa na hesabu huwa zinafaa sana kwa mazingira halisi.
Kwa mfano, wengine hisabati na kisayansi walimwengu huruhusu watumiaji kuwakilisha mada za kufikirika kwa njia ambazo zingekuwa ngumu au haiwezekani katika maisha halisi.
Matumizi ya walimwengu halisi kwa masimulizi ya taratibu za matibabu imeandikwa vizuri, kwani inaruhusu makosa kufanywa bila matokeo mabaya katika taratibu halisi.
Moja ubunifu zaidi mpango huo ulifanywa katika ulimwengu ulioitwa Pili Maisha.
Programu inaruhusu waalimu kubuni, kuunda na kufundisha katika ulimwengu wa kweli na wanafunzi wa vyuo vikuu 100. Mfululizo wa shughuli za ushirikiano zilitumika kuanzisha mambo ya lugha ya Kichina na utamaduni kwa wanafunzi huko Australia kabla ya kutumia muda kubadilishana nchini China.
Wakati athari za programu hii zilikuwa utafiti, data ilionyesha maboresho makubwa katika maeneo kadhaa muhimu ikiwa ni pamoja na:
- Kupunguza hofu na aibu, ambayo vinginevyo inazuia majaribio katika shughuli kama uigizaji-jukumu.
- Kuruhusu wanafunzi kupitia tena na kurudia masomo mara nyingi ili kuimarisha uelewa muhimu.
- Kuhimiza mwingiliano bora wa kijamii kati ya wanafunzi kwani walikuwa wakijibu na kushiriki ulimwengu wa kweli, badala yake kupitia barua pepe.
- Kuweka wanafunzi kudhibiti avatar yao, sio mwalimu, ambayo ilimaanisha wangeweza kuchunguza na kuingiliana kwa kujitegemea. Tofauti na PowerPoint, ambapo kila mtu huona habari ile ile kwa njia ile ile kwa wakati mmoja, ulimwengu wa kawaida unaruhusu wanafunzi kuunda uelewa wao.
- Ukosefu wa dalili zisizo za maneno, ikiwa ni pamoja na lugha ya mwili, ishara na sura ya uso, imekuwa iliyotajwa katika masomo kama mawasiliano yanayoathiri vibaya. Baadhi ya wanafunzi wameripotiwa kusema kuwa wanahisi wamezuiliwa kwa sababu hawawezi kutumia mikono yao kwa ishara. Walakini, katika ulimwengu wa kisasa unaozidi kuwa wa hali ya juu, avatar huhama na kujibu kwa njia za kweli zaidi. Kadi za picha zilizoboreshwa kwenye kompyuta pia huruhusu wanafunzi kupata maana zaidi kupitia mazungumzo haya.
Darasani
Utafiti inaanza kutoa mifano ya wapi na lini teknolojia hizi zinaweza kutoshea kwenye repertoire ya ualimu ya waalimu. Uchunguzi umeripoti kuongezeka kwa motisha ya wanafunzi, kuboresha ushirikiano na ujenzi wa maarifa na kuimarishwa mazoea ya darasani.
Katika siku za hivi karibuni, wanafunzi na waalimu waliweza kupata ulimwengu wa ulimwengu kupitia kompyuta ya mezani au kompyuta ndogo.
Sasa wana uwezo wa kupata vifaa anuwai ambavyo vinaweza kuvikwa kwenye kichwa cha mtumiaji, ikiruhusu uzoefu wa kuzama zaidi.
Kutolewa kwa gharama nafuu, vichwa vya habari halisi kama vile Oculus Rift na HTC Vive sasa ruhusu waalimu kubuni mazingira ya maingiliano ya pande tatu na mazingira ya kibinafsi kwa wanafunzi wao.
Ingawa ufundi wa kiufundi unaohusishwa na aina hii ya kazi uko juu ya uwezo wa waalimu wengi, maendeleo katika njia ambayo tunaweza kupanga zana za aina hii inamaanisha hii inaweza kuwa chaguo halisi kwa walimu wengi katika siku za usoni.
Ukweli ulioongezeka
Moja ya aina ya teknolojia ya hivi karibuni kuingia katika mazingira ya elimu ni Ukweli wa Kuongezeka (AR).
Tofauti na mazingira halisi, ambayo ulimwengu wa kweli unafichwa na mtumiaji amejishughulisha na uzoefu kamili wa dijiti, AR hufunika habari ya dijiti juu ya vitu halisi vya ulimwengu vinavyotumia kamera kwenye kifaa cha rununu kama kibao au simu janja.
Katika baadhi matumizi ya kielimu ya AR, picha za pande tatu, video, sauti au maandishi "husababishwa" kuonekana na picha iliyochapishwa.
Uwezo wa aina hii ya teknolojia ya elimu inaanza kutambuliwa sio tu mipangilio ya elimu ya juu lakini pia katika shule za sekondari.
Utafiti unaonyesha kwamba ingawa aina hii ya teknolojia iliboresha ujifunzaji wa moja kwa moja, bado kuna changamoto za kiteknolojia na ufundishaji kama nyakati za kujibu polepole, laini zinazolingana na mazingira yasiyokubaliana.
Siku zijazo
Katika kipindi cha miezi 18 iliyopita, nimekuwa nikifanya kazi kwa maombi tofauti ya elimu ya AR kwa matumizi katika Bustani za Royal Botanic huko Melbourne.
Kazi hii imejikita katika kuzingatia teknolojia, ufundishaji na yaliyomo (TPACK) mahitaji ya waalimu.
Mfumo wa Teknolojia, Ufundishaji na Maarifa ya Maudhui (TPACK). tpack.org
Utafiti wa dhana ya TPACK inasema kwamba waalimu hujumuisha teknolojia za dijiti kwa ufanisi zaidi wanapofikiria njia ambazo majukwaa anuwai huwaruhusu kuwakilisha yaliyomo kwa njia tofauti. Hii inamaanisha wanaweza kuwashirikisha wanafunzi wao katika shughuli kamili za ujifunzaji.
Kazi yangu katika Bustani za Royal Botanic imeundwa kutumia teknolojia ya AR na njia fulani ya ufundishaji (constructivism) na kuwakilisha yaliyomo (uendelevu wa mazingira na historia na tamaduni za Waaboriginal na Torres Straighter Islander) kwa wanafunzi kwa njia ambazo itakuwa ngumu fanya.
Kwa mfano, wanafunzi huletwa kwa dhana ya mzunguko wa kaboni kupitia kufunikwa kwa AR kwa mzunguko uliosababishwa na sura ya kijiometri ya miti maalum.
Kuangalia kupitia kifaa kibao, uhuishaji wa mzunguko wa kaboni unaonekana juu ya mazingira halisi ya ulimwengu mbele ya wanafunzi, ikiwaruhusu kufahamu dhana ambayo haiwezi kuonekana kwa macho, kusikia, kuguswa au kunukia.
Mara tu wanafunzi wameweza kufahamu yaliyomo kwenye maandishi na msaada wa teknolojia, waalimu wanakuwa na chaguo la shughuli zingine za dijiti au zisizo za dijiti ambazo wanaweza kuchagua kuwafanya wanafunzi wao watumie maarifa haya.
Teknolojia zinazoibuka za dijiti kama vile AR sasa zinazingatiwa kwa njia ngumu, hila na za kufikiria na waalimu.
Wakati wa kuzingatia teknolojia, ufundishaji na yaliyomo yanayoathiri uchaguzi wao, waalimu pia wanazingatia mazingira ambayo wanafanya kazi.
Masuala haya yanawasaidia waalimu kufanya uchaguzi badala ya PowerPoint tu linapokuja suala la ujumuishaji wa teknolojia katika mazoezi yao ya kufundisha.
Kuhusu Mwandishi
Michael Phillips, Mhadhiri: Teknolojia za Dijiti katika Elimu, Chuo Kikuu cha Monash
Makala hii ilichapishwa awali Mazungumzo. Soma awali ya makala.
Vitabu kuhusiana:
at InnerSelf Market na Amazon
