Kwa miaka 30 iliyopita au hivyo kuongezeka kwa programu za uandishi za ubunifu katika vyuo vikuu kumekutana na milio inayodumu ya dhihaka kutoka kila sehemu. Hanif Kureishi, mwandishi wa riwaya, mwandishi wa skrini - na profesa wa uandishi wa ubunifu katika Chuo Kikuu cha Kingston - aliwaelezea kama a "kupoteza wakati". Lakini vyuo vikuu ulimwenguni kote vinaomba kutofautisha, kwani idadi inayoongezeka ya kozi na wanafunzi hushuhudia.

hivi karibuni Meza za ligi ya Sunday Times kwa vyuo vikuu iliorodhesha ubora wa ufundishaji katika maandishi ya ubunifu katika Chuo Kikuu cha Bolton kama bora nchini. Programu huko pia inajivunia kiwango cha juu zaidi kwa uzoefu wa mwanafunzi.

Kwa kuwa mimi ndiye mhadhiri wa wakati wote katika uandishi wa ubunifu huko Bolton - na pia niliongoza programu hiyo kwa miaka miwili kati ya mitatu ambayo takwimu za hivi karibuni zinashughulikia - ningeweza kuelezea kwa urahisi mafanikio yetu, na kwanini wanafunzi wetu wanapima ufundishaji wetu hivyo sana. Ninasema "lazima", kwa sababu sina uhakika wa jibu.

Kuna njia rahisi za kuwafanya wanafunzi wapime kiwango cha ufundishaji. Tunaweza kurekebisha madarasa kulingana na mahitaji na matakwa yao ya kibinafsi, na kuwapa alama zote za juu. Au tunaweza kuwafundisha kwa kiwango cha chini kuliko tunavyopaswa ili waweze kuhisi mafanikio zaidi. Lakini huko Bolton hatufanyi yoyote ya haya. Kwa hivyo siri ni nini?

Kipimo cha alama

Jinsi unavyoamua juu ya ubora wa ufundishaji - haswa na somo kama uandishi wa ubunifu - ni ngumu. Kuna njia za kawaida ambazo vyuo vikuu hutumia: tathmini ya rika, maoni ya wanafunzi, tathmini ya wafanyikazi na wataalamu ambao wamebobea katika njia za kufundisha na kujifunzia na mipango ya maendeleo ya wafanyikazi. Kama Bolton ni chuo kikuu cha kufundisha, utafiti unaofahamisha chuo kikuu tunafanya mambo haya mengi, na nadhani tunayafanya vizuri sana.

Lakini nashangaa ikiwa kile kinachopimwa au kutathminiwa katika tathmini hizi ni mtindo wa mwalimu zaidi, badala ya yaliyomo. Wakaguzi wengi ni wataalam wa njia na mazoea ya kufundisha - na sio busara kutarajia watapata maarifa ya kina juu ya kila somo.

Kama wasio wataalamu wana uwezo wa kupima viwango vya ushiriki wa wanafunzi, changamoto za kielimu, ikiwa "matokeo ya ujifunzaji" ambayo yanasumbua ufundishaji wa vyuo vikuu katika maandishi ya ubunifu yanatimizwa. Na ukipima kwa njia hii, basi inawezekana kwamba wapinzani kama Kureishi wako sawa.

Mahali pa kucheza

Isipokuwa kwamba ufundishaji wa uandishi wa ubunifu, ukifanywa vizuri, ni zaidi ya ujuzi na ufundi na ufundi, muhimu kama vitu hivi. Na kama mwandishi na mhadhiri Liam Murray Bell anaelezea, waandishi lazima wapate na watumie uthabiti wa sauti, mtindo na sauti.

Inahusu pia kuhimiza wanafunzi wacheze, wasonge juu ya mitindo yao ya kawaida na masomo ya uandishi, zaidi ya utumiaji wao wa muundo wa jadi wa muundo, hadithi na mashairi - na kuwauliza waone kinachotokea. Kwa maana hii chuo kikuu ni mahali pa kucheza. Mwalimu na mbuni wa mchezo Eric Zimmerman ameelezea uchezaji kama:

Nafasi ya bure ya harakati ndani ya muundo mgumu zaidi. Uchezaji upo kwa sababu ya na pia licha ya miundo ngumu zaidi ya mfumo.

Ikiwa wanafunzi hawatahimizwa kikamilifu kucheza basi tunawahimiza tu wabaki tuli kama walivyokuwa wakati waliingia elimu ya juu - hata ikiwa ni hodari wa kutumia ustadi na ufundi wa "uandishi".

Siri ya kufanikiwa

Kwangu inaonekana hakuna "siri" ya ufundishaji mzuri. Unafanya misingi, na unafanya vile vile unaweza. Unapunguza idadi ya darasa. Unawapa waandishi-wanafunzi uangalifu wa kibinafsi ambao wanatamani. Unahakikisha kuwa waalimu wako ni waandishi wazuri na waandishi wako ni walimu wazuri, ili utaalam uweze kushirikiwa vyema.

Na unafanya wanafunzi wasome sana. Wanapaswa kusoma vitabu vya zamani, nadhani, lakini pia wanapaswa kusoma "zisizo za kawaida" - kile wasomi wengi wanaona kama hadithi ya takataka. Na wanapaswa kusoma wenzao na watu wa wakati wao pia.

Muhimu, wanapaswa kusoma vitu kama mabango ya matangazo na alama za barabarani, maumbo ya majengo, rangi ya lami, hali ya hewa, sura ya watu. Waandishi wanahitaji kupumua ili waweze kupumua majibu na majibu yao binafsi. Huko Bolton tunatumia wakati kusoma na kupumua, na hiyo inasaidia wanafunzi kupata sauti na mwingiliano ambao unaweza kuchanganyika na ufundi wa uandishi kutoa kazi ambayo inamaanisha kitu kwao.

Ni wanafunzi wachache sana watapata pesa kama mwandishi. Lakini uandishi ni zaidi ya hapo, na uwezo wa kuwasiliana kwa ufanisi ni jambo adimu na la thamani. Mafundisho mazuri hayapaswi kupimwa katika maandishi ambayo wanafunzi hutengeneza, basi, lakini katika maarifa yaliyopatikana kupitia matendo ya uandishi - maarifa ambayo hudumu milele.

Mwishowe, ikiwa wanafunzi wanafurahia masomo yao, na wanaamini kuwa wanapata ustadi ambao huhamishwa mahali pa kazi na utawadumisha zaidi ya chuo kikuu, labda labda ndio wanaona kama 'kufundisha vizuri'. Na labda pia ndio bora kuhukumu.

Kuhusu Mwandishi

Simon Holloway, Mhadhiri wa Uandishi wa Ubunifu, Chuo Kikuu cha Bolton

Makala hii ilichapishwa awali Mazungumzo. Soma awali ya makala.

Vitabu kuhusiana:

at InnerSelf Market na Amazon