Picha za wanafunzi wanaohitimu zinaonekana kwenye makabati wakati wa hafla ya kuhitimu katika Shule ya Sekondari ya Magee huko Vancouver, mnamo Juni 11, 2020. PRESS CANADIAN / Darryl Dyck

Mwaka huu uliopita, janga la COVID-19 limevuruga ujifunzaji kwa zaidi ya Wanafunzi bilioni 1.6 katika nchi zaidi ya 190. Pamoja na harakati kati ya shule za matofali na chokaa na ujifunzaji mkondoni kuwa "mpya ya kawaida, ”Vijana, familia, waelimishaji na umma wanatafuta hakikisho kwamba wanafunzi wanapata elimu bora zaidi.

Wanajali pia wanafunzi kujiondoa shuleni wakati wa mabadiliko haya na unataka kujua ni nini shule zinaweza kufanya kuhamasisha wanafunzi kumaliza shule ya upili.

Na viini kwa jinsi wanafunzi wanajifunza bado inawezekana katika mbio kati ya chanjo za COVID-19 na anuwai, ni muhimu kuangalia zaidi ya wasiwasi juu ya jinsi gani wanafunzi huhudhuria shule kwa kile kinachowasaidia kujifunza na kujishughulisha na shule. Haishangazi, mafanikio husababisha mafanikio zaidi.

Timu yetu ya utafiti katika Shule ya Elimu ya Werklund katika Chuo Kikuu cha Calgary imepitiwa zaidi ya Masomo 130 ambayo yalitafuta sababu inayohusiana na ushiriki wa wanafunzi, kufaulu na mwishowe kumaliza shule.

Tulitafuta hifadhidata ya masomo kutoka muongo mmoja uliopita ambao ulirejelea kufaulu kwa shule, kufaulu kwa wanafunzi na kumaliza shule ya upili au kuhitimu. Tumeelezea muhtasari wa utafiti wetu katika maoni matano muhimu. Tumetumia pia utafiti huu kutoa maswali kusaidia jamii za shule kuzungumza juu ya kile wanafunzi wanahitaji sasa na katika siku zijazo za baada ya janga - na kuzingatia yale muhimu zaidi, ikiwa wanafunzi wanajifunza mkondoni au kwa-mtu.

Wanafunzi huko Montréal huko Marymount Academy International, Novemba 17, 2020. PRESS CANADIAN / Ryan Remiorz

Ujumuishaji dhahiri

Kujitolea kwa ujumuishaji na utofauti husaidia kuwapa wanafunzi wote kushiriki kwa usawa katika jamii. Sehemu ya kusaidia utofauti inamaanisha wanafunzi wana nafasi ya kukuza vitambulisho na uhusiano ambao unakuza vyema matarajio ya kitaaluma kupitia mahusiano mazuri na mtaala husika. Kuwa na viongozi wa shule na waalimu ambao huendeleza uwezo muhimu wa kupinga maoni potofu ni muhimu katika sera na vitendo: kwa mfano, msomi wa elimu Carl James, ameangazia jinsi maoni potofu hufanya kazi katika ujenzi wa kijamii wa wanaume weusi kama wanafunzi "walio hatarini".

Hali ya kujumuisha ya shule ni muhimu kwa kushirikisha wale waliotengwa kihistoria na masomo ya kawaida, pamoja Wanafunzi wa asili, Black na wanafunzi wenye rangi, wanafunzi wa LGBTQ + na wanafunzi wenye ulemavu au tabia, mawasiliano, akili, ujifunzaji au changamoto za mwili.

Katika hali ya hewa ya shule, shule zinatafuta njia za ruhusu wanafunzi wa wakimbizi kutoa uzoefu wao halisi. Shule pia huwapa wanafunzi fursa za kuchunguza maswala ya kijamii na kisiasa ambayo yanaendeleza fikra zenye busara na uraia wa kufikiria, na hutegemea na kusaidia mahitaji ya mtu binafsi ya kujifunza.

Wanatumia rasilimali ambazo kwa kweli zinawakilisha wanafunzi kutoka asili tofauti na huunda uzoefu wa darasa unaounganisha wanafunzi kwa kila mmoja na jamii zao. Wanazingatia urejesho badala ya nidhamu ya adhabu na huchunguza miundo na mazoea ya upendeleo.

Uhusiano wenye nguvu

Wanafunzi wananufaika na walimu ambao kusawazisha matarajio makubwa na uelewa na kubadilika. Lini wanafunzi wanaelezea ni nini kinachangia kumaliza shule, uhusiano mzuri na waalimu na wanafunzi wengine uko juu zaidi ya orodha zao.

Utafiti wa wanafunzi wa Asili huko Saskatchewan na wasomi wa elimu Bonnie Stelmach, Margaret Kovach na Larry Steeves ulionyesha kuwa kinachosaidia wanafunzi kujifunza ni wakati waalimu sikiliza, tumia ucheshi, mazungumzo ya kukuza na onyesha kupendezwa nao.

Uhusiano wa rika na jamii ni jambo la maana. Utafiti wa wanafunzi wa kike weusi waliofaulu sana na wasomi wa elimu Rowena Linton na Lorna McLean uligundua kuwa wanafunzi hao wanakabiliwa na ubaguzi wa rangi, pamoja na matarajio duni kutoka kwa walimu shuleni, na kuhamasisha "rasilimali za jamii na msaada unaopatikana kwao, pamoja na uhusiano wa rika, kama mkakati mzuri wa kupata mafanikio ya kielimu".

Lakini uhusiano mzuri wa wenza na jamii na ujanja wa wanafunzi wenyewe haupaswi kutarajiwa kufidia wanafunzi wanaokabiliwa na ubaguzi wa rangi au upendeleo kutoka kwa walimu. Walimu wanapaswa kuthibitisha uwezo wa wanafunzi na kuelewa na kujibu vizuizi katika ujifunzaji wa wanafunzi.

Mahusiano thabiti hufanya zaidi ya kufanya shule kuwa mahali pazuri pa kuwa. Wanafunzi wanafaidika na kukubali wenzao ambao hushirikiana katika ujifunzaji na utatuzi wa shida kati ya watu. Mahusiano huhimiza mahudhurio ya kawaida na mizunguko ya unganisho, ushiriki na mafanikio. Wanajenga uwezo wa wanafunzi kijamii na kijamii. Mahusiano thabiti ambayo ni pamoja na uhusiano wa kifamilia na jamii ni msingi wa kufaulu kwa mwanafunzi.

Fursa kamili za kujifunza

Maagizo ambayo hukuza fikira ngumu juu ya kukariri inahusishwa na ushiriki madhubuti wa darasa, kufaulu na wanafunzi wanaoweka matumaini, malengo ya kutamani maisha yao ya baadaye ya elimu.

Kushirikiana, taaluma mbali mbali, kujifunza kwa bidii na kwa msingi wa shida zimepatikana kuboresha mahudhurio ya wanafunzi, kumaliza kozi na viwango vya kuhitimu.

Mazingira kamili ya mafundisho ya kufaulu kwa mwanafunzi pia ni pamoja na maagizo dhahiri, msaada kwa mahitaji ya mtu binafsi, majukumu ya kuthibitisha kitamaduni na vifaa vya mtaala vinavyoitikia kitamaduni.

Pia inajumuisha tathmini ya kawaida kusaidia kuongoza mafundisho ya waalimu na mikakati ya ujifunzaji ya wanafunzi. Walimu wanapowagundua wanafunzi kila wakati, hii inawasaidia kuongoza ujifunzaji wa wanafunzi.

Kufuatilia na mabadiliko

Mafanikio ya mwanafunzi hufanyika kwa muda. Utafiti fulani kutoka Merika unaonyesha kuna watabiri wa ikiwa wanafunzi wako kwenye njia ya kumaliza shule ya upili na Daraja la 6. Mafanikio katika sanaa ya lugha na hesabu ni muhimu, lakini jumla ya darasa zilizopewa mwalimu na mifumo ya mahudhurio pia ni viashiria muhimu vya mafanikio ya mwisho ya wanafunzi shuleni. Shule zinahitaji kufuatilia mahudhurio na mafanikio kwa wakati wote na epuka majibu rahisi kama kuwarudisha nyuma wanafunzi darasa.

Wakati wanafunzi hawajifunzi vile vile inavyotarajiwa, shule zinahitaji kuunda mbinu jumuishi za msaada na uingiliaji. Wanapaswa kuhusisha familia, wataalamu wengine na rasilimali za jamii, na kufuatilia athari za msaada kwa maendeleo ya wanafunzi.

Mabadiliko kati ya darasa, aina ya ujifunzaji na shule zinahitaji umakini maalum kwani mabadiliko katika vikundi vya kijamii, mifumo ya msaada na mazingira mapya na matarajio yanaweza kuwa changamoto kwa mwanafunzi yeyote.

Mifumo inayoweza kubadilika

Kuwa na kubadilika mambo kulingana na iwapo wanafunzi wanamaliza masomo yao. Mifumo ambayo inaruhusu wanafunzi kupata tena mkopo ikiwa wamesalia nyuma inawafanya wanafunzi kusonga mbele.

Jinsi shule za upili zinavyopanga madarasa inaweza kusaidia kulinganisha matoleo ya kozi na mahitaji ya wanafunzi na masilahi. Inaweza pia kuunda vikundi vidogo vya taaluma mbali mbali vinavyofanya kazi pamoja, na inahimiza uhusiano wa kuunga mkono na ufikiaji rahisi wa mafundisho. Uwekezaji katika teknolojia ambayo inakuza uhusiano na jamii na aina ngumu za ujifunzaji na mawasiliano ni bora zaidi kuliko ile inayowataka wanafunzi kufanya mazoezi na kuonyesha ustadi wa pekee.

Maswali kwa wazazi

Ikiwa unafikiria juu ya shule ya mtoto wako:

• Je! Kuna ushahidi gani wa wanafunzi kuhisi kutambuliwa na kushikamana, na mwitikio wa huruma kwa sifa na hali za wanafunzi?

• Ni nini hufanya shule yako ijumuishe? Je! Tofauti na kufanana kwa uchumi, kabila, jinsia na utamaduni vimejumuishwa vipi katika ujifunzaji? Je! Wasiwasi wa afya ya akili na shida za ujifunzaji zinaungwa mkono vipi?

• Je! Masilahi na mahitaji ya wanafunzi yanajumuishwaje katika muundo wa ujifunzaji wao? Je! Kufikiria ngumu kunapewa changamoto na kuungwa mkono? Je! Wanafunzi wanapataje msaada?

• Je! Ni mifumo gani ya kuzuia na kujibu iliyopo kwa mifumo ya mahudhurio na mafanikio? Je! Wanafunzi wanasaidiwaje wakati wa mabadiliko?

• Je! Ni maamuzi na miundo gani inayoweza kuzuia au kuongeza fursa za wanafunzi kujifunza?

Sababu zinazounga mkono fursa za ushiriki wa wanafunzi zimeunganishwa na kuimarisha. Umakini na ushirikiano wa kutafakari na washiriki wote wa jamii ya shule huwawezesha na kuchangia wanafunzi kumaliza shule.

kuhusu Waandishi

Ronna Mosher, Profesa Msaidizi katika Elimu (Mitaala na Uongozi), Chuo Kikuu cha Calgary; Amber Hartwell, Mgombea wa Daktari wa Elimu, Chuo Kikuu cha Calgary, na Barbara kahawia, Shirika Mkuu, Kufundisha na Kujifunza, Chuo Kikuu cha Calgary

vitabu_elimu

Makala hii imechapishwa tena kutoka Mazungumzo chini ya leseni ya Creative Commons. Soma awali ya makala.