Hatua za kutoa adhabu sio njia bora kila wakati ya kuwatia nidhamu wanafunzi darasani, licha ya yale ambayo waalimu wanafundishwa. Shutterstock

Taifa uhakiki wa elimu ya ualimu, iliyotolewa wiki iliyopita, alisisitiza kuwa wahitimu wa kufundisha wanahitaji kuingia darasani na ujuzi wa vitendo wa kushughulikia darasa, na sio maarifa tu ya somo wanalofundisha. Moja ya mambo muhimu zaidi ya kuelimisha walimu wa baadaye ni kuwafundisha jinsi ya kusimamia darasa.

Utafiti unaonyesha wazi kwamba wanafunzi wajifunze vizuri katika mazingira ya kujishughulisha ambayo ni ya utaratibu. Walakini, watoto wote ni tofauti; wanaitikia nidhamu kwa njia tofauti. Kwa hivyo tunawafundishaje walimu wetu kusimamia aina zote za tabia?

Ni aina gani ya tabia isiyo na tija inayotokea darasani?

Hivi karibuni, wenzangu na mimi tulitumia Tabia katika Masomo ya Shule uchunguzi wa walimu kuchunguza maoni ya waalimu juu ya tabia ya wanafunzi katika shule za Australia Kusini. Tabia zisizo za kuzaa za wanafunzi walizobaini ziliwekwa katika aina zifuatazo:

• Tabia za kusumbua za kiwango cha chini
• Tabia za kujitenga
• Tabia za fujo na za kupinga kijamii.

The matokeo ilionyesha kuwa tabia ya wanafunzi ya kiwango cha chini ya usumbufu na isiyojitolea hufanyika mara kwa mara, na waalimu huona kuwa ngumu kuisimamia. Tabia za fujo na za kupinga kijamii hufanyika mara chache.

Je! Waalimu hufundishwaje kushughulikia tabia za wanafunzi?

Kwa miaka mingi, waalimu wamekuwa wakitegemea mikakati ya kuingilia kati ili kuzuia tabia isiyo na tija, kama tuzo - ambazo hutumiwa kukuza tabia ya kufuata - na vikwazo, ambazo hutumiwa kuzuia wanafunzi kuvuruga mazingira ya kujifunzia.

Sio zamani sana, shule kote Australia zilitumia adhabu ya viboko kama njia ya kujibu tabia isiyofaa. Kufuatia kupiga marufuku adhabu ya viboko kutoka shule nyingi, shule zilianzisha mifumo ya kupitiwa.

Mifumo iliyowekwa ni seti ya kawaida ya "matokeo" ambayo huongeza ukali na hutumiwa kwa aina zote za tabia isiyo na tija. Njia hizi zilizoangaziwa kawaida huanza na onyo, muda wa darasa, muda wa nje wa darasa, kupelekwa kwa kiongozi wa shule, kisha kusimamishwa na kutengwa. Zinajumuisha kuwatenga wanafunzi kutoka kwa wenzao na kuwaondoa kwenye ujifunzaji wao.

Njia hii inaweza kuonekana kuwa ya busara kwa sababu inamruhusu mwalimu kuendelea kufundisha na wanafunzi wengine kuendelea kujifunza. Walakini, inapuuza mzizi wa shida. Wanafunzi "wanaokasirisha" ni ngumu kupata tena masomo baada ya kukosa kazi na kuendelea kujizuia kutoka shuleni.

Utafiti wa walimu ulionyesha kuwa 85% ya walimu walionyesha kwamba walikuwa wametumia mfumo wa "hatua" unaojumuisha kuongezeka kwa vitendo katika wiki iliyopita ya kufundisha. Walakini ni 33.3% tu waliripoti kuwa ilikuwa nzuri.

Walimu wanaonekana kugundua kuwa vitisho na vitendo vinavyoondoa wanafunzi kutoka kwa masomo haifanyi kazi kila wakati. Hii inasaidiwa na mwili unaoibuka wa utafiti wa kimataifa. Ushahidi unaonyesha wazi kuwa kutegemea njia za kuadhibu kudhibiti tabia, kama vile kuweka wanafunzi katika muda wa kumaliza, sio ufanisi katika kutatua shida. Kwa kweli, huzidisha kwa muda.

Kwa hivyo ni nini kinachofaa zaidi katika kuacha tabia isiyo na tija?

Kuzingatia kinga ndio ufunguo. Kuzingatia mazingira ya kimaumbile, mtaala na rasilimali na njia ya kufundisha inaweza kuzuia wanafunzi kutoshirikiana na hivyo kuwa wasumbufu. Walimu wanapaswa kufundisha utatuzi wa shida na utatuzi wa utatuzi wa mizozo ili wanafunzi wasitumie uchokozi kukabiliana na hali.

Elimu ya ualimu inajumuisha kujifunza jinsi ya kuanzisha sio tu mazingira ya kujishughulisha lakini yenye utaratibu. Tunajua kwamba tabia za kawaida waalimu wanaweza kukutana ni tabia ya kiwango cha chini ya usumbufu na isiyojitolea, kwa hivyo ni muhimu kwamba waalimu wajifunze jinsi ya kuzuia tabia kama hizo kutokea kwanza.

Ni siku ambazo walimu wanaweza kutishia watoto kwa kamba. Shutterstock

Matokeo ya Utafiti wa Shule yanaonyesha kuwa waalimu wanapaswa kugeuza mawazo yao mbali na kulenga kujaribu "kurekebisha" tabia ya wanafunzi kwa kutumia tuzo na matokeo. Badala yake, wanapaswa kutafuta uelewa zaidi wa jinsi mambo mengine kama njia ya kufundisha na mtaala huathiri ushiriki na kwa hivyo tabia ya mwanafunzi.

Taasisi ya Australia ya Ualimu na Uongozi wa Shule (AITSL) sasa inahitaji mipango yote ya ualimu ili kuhakikisha wahitimu unaweza

… Kuunda na kudumisha mazingira ya kuunga mkono na salama ya ujifunzaji.

Huu ni maendeleo muhimu katika elimu ya ualimu. Inatambua umuhimu wa mazingira yote ya kujifunzia, badala ya kuzingatia tu kusimamia tabia ya mwanafunzi.

Kamwe hakutakuwa na njia moja ambayo inaweza kutumika katika shule zote na madarasa kuzuia na kujibu tabia za wanafunzi zisizo na tija. Kozi za elimu ya ualimu zinahitaji kufundisha mbinu, stadi na mikakati ya kushughulikia tabia isiyo na tija ya wanafunzi kwa njia ambazo ni za kuelimisha na kujali, lakini, muhimu zaidi, inazingatia jinsi ya kuzuia tabia kama hiyo kutokea kwanza.

Kuhusu Mwandishi

Anna Sullivan, Mhadhiri Mwandamizi: Kusimamia Mazingira ya Kujifunza / Shule ya Kati, Chuo Kikuu cha Australia Kusini

Makala hii imechapishwa tena kutoka Mazungumzo chini ya leseni ya Creative Commons. Soma awali ya makala.

Vitabu kuhusiana

at InnerSelf Market na Amazon