Kuanzia vitabu, sanaa na madarasa ya michezo hadi iPads na runinga, wazazi wengi hufanya kila kitu kwa uwezo wao kuburudisha na kuwaelimisha watoto wao. Lakini itakuwaje ikiwa watoto wataachwa tu kuchoka mara kwa mara? Je! Itaathiri vipi maendeleo yao?
Nilianza kufikiria juu ya kuchoka na watoto wakati nilikuwa nikitafiti ushawishi wa televisheni kwenye hadithi za watoto miaka ya 1990. Nilishangazwa na ukosefu wa mawazo katika mamia ya hadithi nilizosoma na watoto wa miaka kumi hadi 12 katika shule tano tofauti za Norfolk, niligundua kuwa hii inaweza kuwa athari ya kutazama Runinga. Kwa kweli, matokeo ya utafiti wa mapema yamefunua kuwa televisheni hupunguza uwezo wa kufikiria wa watoto.
Kwa mfano, utafiti mkubwa uliofanywa huko Canada katika miaka ya 1980 wakati televisheni ilikuwa ikiongezwa polepole nchini kote, ikilinganishwa na watoto katika jamii tatu - moja ambayo ilikuwa na vituo vinne vya Runinga, moja na kituo kimoja na moja bila. Watafiti walisoma jamii hizi mara mbili, kabla tu ya moja ya miji kupata runinga kwa mara ya kwanza, na tena miaka miwili baadaye. Watoto katika mji usio na Runinga alifunga juu zaidi kuliko wengine juu ya "ujuzi tofauti wa kufikiria", kipimo cha kufikiria. Hii ilikuwa mpaka wao pia, walipata TV - wakati ujuzi wao ulipungua kwa kiwango sawa na cha watoto wengine.
Athari dhahiri ya kukandamiza kutazama Runinga kwenye mawazo ni wasiwasi, kwani mawazo ni muhimu. Sio tu kwamba hutajirisha uzoefu wa kibinafsi, inahitajika pia kwa uelewa - tukijifikiria katika viatu vya mtu mwingine - na ni muhimu katika kuunda mabadiliko. Umuhimu wa kuchoka hapa ni kwamba watoto (kweli watu wazima pia) mara nyingi hurudi kwenye runinga au - siku hizi - kifaa cha dijiti, ili kuzuia kuchoshwa.
Miaka kadhaa baada ya masomo yangu, nilianza kugundua wataalamu kadhaa wa ubunifu wakitaja jinsi kuchosha kulikuwa muhimu kwa ubunifu wao, katika utoto na sasa. Mimi waliohojiwa baadhi yao. Mmoja alikuwa mwandishi na mwigizaji Meera Syal. Alisimulia jinsi alivyokuwa akichukua likizo za shule akiangalia dirishani kwenye mandhari ya vijijini, na kufanya vitu anuwai nje ya uwanja wake wa kawaida, kama vile kujifunza kuoka mikate na bibi kizee jirani. Boredom pia ilimfanya aandike diary, na ni kwa sababu hii ndio anaelezea kazi yake ya uandishi. "Ni huru sana, kuwa mbunifu bila sababu nyingine yoyote isipokuwa hiyo freewheel na wakati wa kujaza," alisema.
Vivyo hivyo, inayojulikana mwanasayansi wa neva Susan Greenfield alisema alikuwa na kidogo cha kufanya kama mtoto na alitumia muda mwingi kuchora na kuandika hadithi. Hawa wakawa watangulizi wa kazi yake ya baadaye, utafiti wa kisayansi wa tabia ya mwanadamu. Bado anachagua karatasi na kalamu juu ya kompyuta ndogo kwenye ndege, na anatazamia kwa furaha nyakati hizi zilizozuiliwa.
Michezo, muziki na shughuli zingine zilizopangwa inaweza kufaidika ukuaji wa mwili wa mtoto, utambuzi, kitamaduni na kijamii. Lakini watoto pia wanahitaji wakati wao wenyewe - kuzima kutoka kwa mabomu ya ulimwengu wa nje, kuota ndoto za mchana, kufuata mawazo yao na kazi zao, na kugundua masilahi ya kibinafsi na zawadi.
Sio lazima tuwe na talanta fulani ya ubunifu au nia ya kiakili kufaidika na kuchoka. Kuacha tu akili izuruke mara kwa mara ni muhimu, inaonekana, kwa kila mtu ustawi wa akili na utendaji kazi. Utafiti umeonyesha hata kwamba, ikiwa tunajihusisha na shughuli muhimu, kupunguza mahitaji wakati huo huo, akili inayotangatanga ni uwezekano mkubwa zaidi kuja na mawazo ya kufikiria na suluhisho la shida. Kwa hivyo ni vizuri watoto kusaidiwa kujifunza kufurahiya tu ufinyanzi - na sio kukua na matarajio kwamba wanapaswa kuwa safarini kila wakati au kuburudishwa.
Jinsi ya kushughulikia mtoto aliyechoka
Wazazi mara nyingi huhisi hatia ikiwa watoto wanalalamika juu ya kuchoka. Lakini ni kweli kujenga zaidi kuona kuchoka kama fursa badala ya upungufu. Wazazi wana jukumu, lakini kukimbilia na suluhisho zilizopangwa tayari haisaidii. Badala yake, watoto wanahitaji watu wazima wanaowazunguka kuelewa kuwa kuunda starehe zao kunahitaji nafasi, wakati na uwezekano wa kufanya fujo (katika mipaka - na kusafishwa baadaye na watoto wenyewe).
Watahitaji vifaa vingine pia, lakini hizi hazihitaji kuwa za kisasa - vitu rahisi mara nyingi hubadilika zaidi. Sote tumesikia juu ya mtoto mdogo kupuuza zawadi ya bei ghali na kucheza na sanduku lililoingia badala yake. Kwa watoto wakubwa, glasi ya kukuza, mbao zingine za mbao, kikapu cha sufu, na kadhalika, inaweza kuwa mwanzo wa masaa mengi yanayotumiwa kwa furaha.
Lakini kupata faida zaidi kutoka kwa nyakati za uwezekano wa kuchoka, kweli kutoka kwa maisha kwa ujumla, watoto pia wanahitaji rasilimali za ndani na vile vile vya nyenzo. Sifa kama vile udadisi, uvumilivu, uchezaji, hamu na ujasiri huwaruhusu kuchunguza, kuunda na kukuza nguvu za uvumbuzi, uchunguzi na umakini. Hizi pia zinawasaidia kujifunza kutokwamishwa ikiwa kitu haifanyi kazi mara ya kwanza, na jaribu tena. Kwa kuhamasisha ukuzaji wa uwezo kama huo, wazazi huwapatia watoto kitu cha thamani ya maisha.
Ikiwa mtoto ameishiwa na maoni, kumpa aina fulani ya changamoto kunaweza kuwasukuma kuendelea kujiburudisha kimawazo. Hii inaweza kutoka kwa kuwauliza kujua ni aina gani ya chakula wanayofurahia dinosaurs zao za kuchezea kwenye bustani kwenda mbali na kuunda hadithi ya picha na marafiki wengine na kamera ya dijiti.
Wazazi wengi wangekubali kwamba wanataka kukuza watu wanaojitegemea ambao wanaweza kuchukua hatua na kufikiria wenyewe. Lakini kujaza wakati wa mtoto kwao haifundishi chochote isipokuwa utegemezi wa kichocheo cha nje, iwe ni mali au burudani. Kutoa hali ya kulea na kuamini mwelekeo wa asili wa watoto kushirikisha akili zao ni uwezekano mkubwa zaidi wa kuzalisha watoto huru, wenye uwezo, wamejaa mawazo.
Kwa kweli, kuna somo hapa kwetu sote. Kuzima, bila kufanya chochote na kuruhusu akili izuruke inaweza kuwa nzuri kwa watu wazima pia - tunapaswa kujaribu kufanya zaidi.
Kuhusu Mwandishi
Teresa Belton, Mtu anayetembelea katika Shule ya Elimu na Mafunzo ya Maisha yote, Chuo Kikuu cha East Anglia
Makala hii ilichapishwa awali Mazungumzo. Soma awali ya makala.
Vitabu kuhusiana:
at InnerSelf Market na Amazon
